論“女排精神”在湖北高校體育教育教學中的應用

胡 炫

（湖北大學 體育學院，湖北 武漢430062）

激發廣大高校學生愛國主義熱情，培養高校學生為國之富強而不懈努力的新時代奮斗精神，是每一位“忠誠于黨的教育事業”的高校教育工作者必須認真思考和嚴肅對待的課題。以家喻戶曉的“女排精神”為支點，以高校公共體育所涉及的日常體育課堂教學、群體活動、課外鍛煉以及全校和高校間的各級各類體育比賽為杠桿，撬動高校大學生思想政治教育保守僵化的壁壘，對培養具有愛國主義情懷，敢于作為，勇于擔當的新時代高校學子，將具有重大而深遠的戰略意義。

本文擬以“女排精神”為主線，以高校思想政治教育現狀和湖北高校公共體育教育面臨的現實問題為研究對象，以全省部分高校思想政治教育相關部門和體育學院分管體育教學工作的領導、相關教師及學生為調查對象，采用專家訪談、文獻歸納、實地考察等方法，從理論到實證展開研究。嘗試建立高校思想政治教育和體育教育教學的融合機制，試圖解決高校思想政治教育保守僵化，理論和實踐脫節，高校公共體育教學缺乏創新，體育終身化理念匱乏等各種現實問題。

1 “女排精神”產生的時代背景及對高校思想政治教育的指導意義

1.1 “女排精神”的由來及時代背景

20世紀80年代，我國剛走出“文化大革命”的“十年浩劫”，正處在改革開放初期，解放思想，實事求是，調動全民熱情，增強社會主義國家的經濟實力是國家和社會的迫切需求，在此進程中需要奮發向上的精神力量做支撐。1981年11月16日，中國女排在日本舉行的第3屆世界杯排球賽中獲得冠軍，全國婦聯在致中國女排的賀電中首提“女排精神”。以此為起點，在隨后的一系列世界性比賽中，中國女排更是捷報頻傳，接連在1982年第9屆世界錦標賽、1984年洛杉磯奧運會、1985年世界杯、1986年第10屆世界錦標賽中連續奪冠，完成舉世矚目的“五連冠”霸業，在成就中國體育史傳奇的同時，也為正處在改革開放浪潮中的全國人民樹立了頑強拼搏的光輝榜樣。女排姑娘賽場內外的感人事跡一經報道，很快被提煉為一種昂揚向上的 “女排精神”。在那個既興奮又茫然的年代，“女排精神”沖破了體育領域的局限，成為代表整個民族的精神圖騰，升華為振興中華，推動社會發展的巨大精神力量。

1.2 “女排精神”對高校思想政治教育的指導意義

經過12年的蟄伏，2016年巴西里約奧運會，中國女排不負眾望再獲奧運冠軍，重回世界之巔，又一次激發了中華民族空前的愛國主義熱情。“女排精神”所蘊含的奮發向上、團結互助、無悔付出、專注執著、為實現夢想永不言棄的精神和濃厚的愛國主義情懷與高校思想政治教育和高校體育教學所倡導的人文精神具有深刻的內在一致性。2019年3月18日，在北京召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記發表重要講話時強調，新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［1］。在黨中央反復強調加強全國高校思想政治工作的時代背景之下，開展“女排精神”在高校體育教學中的應用研究，具有非常深刻的政治意義和現實意義。

首先，“女排精神”能幫助高校大學生樹立正確的愛國主義情懷。愛國主義是指個人或集體對祖國所展現出的積極和支持的態度，集中表現為民族自尊心和民族自信心，是為保衛祖國和爭取民族獨立而勇于獻身的戰斗精神［2］。愛國主義理應體現在上層建筑的國家意志當中，更應滲透進社會公民日常生活的各個層面，是國之概念，民之根本。中國女排在奧運會賽場上開局不利，小組賽先后負于荷蘭、塞爾維亞和美國，落位小組第四，1/4決賽苦戰五局，3：2險勝東道主衛冕冠軍巴西隊，晉級四強。在隨后的半決賽和決賽中又先后戰勝之前的對手荷蘭隊和塞爾維亞隊，最終奪冠。中國女排不畏強敵，敢打敢拼的硬朗作風，面對挫折，不屈不撓的戰斗精神在跌宕起伏的賽程中展現得淋漓盡致，女排姑娘獲得冠軍后飽含熱淚，高唱國歌，凝視五星紅旗冉冉升起的動人場景，就是愛國主義精神最為直觀的展現，是培養當代大學生愛國主義情懷的最佳例證和優秀范本。

其次，“女排精神”能幫助高校大學生樹立正確的價值觀。“女排精神”的構成要素包括“團結拼搏”“奮進創新”“無悔付出”“專注執著”，其中“團結拼搏”是克敵制勝的先決條件，“奮進創新”是內在的不竭動力，“無悔付出”是對易逝芳華的莊嚴承諾，“專注執著”是成就偉業的基礎和前提［3］。2016年里約奧運會賽場上，中國女排用她們跌宕起伏的賽場征程，絕處逢生的優異戰績，形象生動地展現出了逆境中拼搏，困難中奮進，堅持中突破，創新中發展等諸多優秀品質，這些正是當代大學生嚴重缺乏的。當前，我國正處于中國特色社會主義新時代，新時代必須賦予“女排精神”新的內涵，它不僅表現為職業運動員的自我修養，也表現出教練員和運動員對職業操守的敬畏和對職業素養的執著追求，在關注自我價值和目標實現的前提下，更表現出對法律規則的尊重和對國家榮譽以及自身社會形象的珍視。中國特色社會主義核心價值觀所強調的“愛國、敬業、誠信、友善”與此高度契合。很難想象，如果中國女排沒有強烈的愛國主義熱情，沒有積極主動的職業精神和操守，不具備基于教練和隊友的坦誠和信任，缺乏友好融洽的隊內關系，她們如何能夠克服和戰勝各種困難和挑戰，奪取奧運冠軍？“女排精神”不僅是體育精神的高度凝聚，更是鼓舞高校學子踐行社會主義核心價值觀的完美典范。

2 高校思想政治教育及高校體育教學存在的相關問題

新形勢、新任務、新要求下，要做好高校思想政治教育工作，必須動員學校各個部門，教職員工全員參與，尤其要把如何在高校公共體育教育教學中貫穿思想政治教育作為當前形勢下每一位高校體育教學工作者應該思考的重大課題。經筆者查閱大量資料文獻和在全省部分高校實地調查走訪，高校思想政治教育及高校體育教學存在共性問題表現在如下幾個方面。

2.1 高校公共體育教學改革創新方向失誤

傳統體育教學強調對學生身體素質的影響和相關運動技術技能的習得，卻忽視了需求側學生的思想動態以及內在感受的人文關懷。而在后來的改革創新過程和實施過程中卻又矯枉過正，片面追求所謂的快樂和感受，忽略了體育所包含的團結、拼搏、公平、競技的本質屬性，使高校體育教育改革失去了基本方向，產生供給側和需求側的結構性矛盾，“喜歡體育，討厭體育課”現象并未在實際教學過程中得到根本改善［4］。筆者經調查走訪發現，各級行政部門相關領導和教師對高校公共體育教學本質含義解讀有誤，體育終身化理念匱乏，理論與實踐脫節，教學內容更新滯后，教學學時設置偏少和師資質量良莠不齊以及體育教學評價方法單一等，都是造成目前高校公共體育教學改革創新方向失誤的主要原因。

2.2 高校體育教師思想政治素養亟待提高

“學高為師，身正為范”，“忠誠于黨的教育事業”，應是每一位高校體育教師應該恪守的職業準則。不可否認，當前社會普遍存在浮躁之風，享樂奢靡主義泛濫，對高校教師意識形態，思想信仰，行為方式構成負面影響和沖擊，造成部分教師意志動搖，行為渙散，無心治學，假公濟私，“精致的利己主義者”隨處可見，把個人利益作為奮斗和追求的終極目標者大有人在。因此，高校各級黨委和相關責任人應認清形勢，把提高高校體育教師思想政治素養擺上議事日程，及時及早發現問題，堅持問題導向，革除形式主義和官僚主義的弊病，把“四個意識”中的政治意識落實到師資培訓、年度考核及職稱評聘等關鍵考核的實處，不斷滿足新時代對高校思想政治教育和體育教學提出的新任務和新要求。

2.3 高校公共體育課程考核模式單一，缺乏思政維度的考核標準

首先，經筆者調查走訪發現，目前高校體育教育學科化、知識化、課程化設置明顯，比較重視對學生進行技術技能教育，考核也重在考察學生對體育知識技術技能的掌握，這些都是值得肯定的積極方面，但我們也發現，教師在體育教學過程中，忽視學生人文精神和個性發展的協調培養，造成了學生對體育學科的認識偏差，在學生的潛意識里，體育課僅僅是一門獨立的技能型課程，靠簡單的跑跳便可以修到學分。疏于對學生意志品質的培養，教學過程中缺乏積極的思想引導和啟迪是每位體育工作者不容回避的現實。

其次，目前高校思想政治教育實效性普遍缺乏，注重理論和形式，忽視內容和實踐的拓展和跟進，缺乏形象化，具體化，認知度高的教學素材，加之高校學生成長經歷簡單，人生閱歷匱乏，還處在世界觀，人生觀，價值觀形成的初始期，極易受到不良的社會風氣侵蝕，意志品質普遍薄弱，缺乏社會責任與擔當，追逐名利，崇尚個人主義，大局意識與合作意識較弱，集體主義觀念淡漠，缺乏涵養與文明禮貌，團結友善的精神缺失嚴重，思想政治教育作為高校教育之綱不能引領體育教育教學全過程，缺乏貫穿其中的必要渠道和方法［5］。

另外，高校學生普遍對社會主義核心價值觀理解和認識不夠全面深入，從而導致高校體育教育教學所倡導的人文精神空洞無物，缺乏明確的政治導向和指引，與黨中央強調加強全國高校思想政治工作的總體要求存在較大差距。因此，在體育教學中貫穿以“女排精神”為引線的思想政治教育，通過學生自身的運動、思維和情感體驗使之“內化于心，外化于行”，逐步養成其敢于拼搏，嚴格自律，注重集體榮譽的優秀品質，扭轉高校體育教育中的思想教育目標泛化，體育課程休閑娛樂化嚴重，思想政治教育缺失的傾向。

3 解決問題：革新高校思想政治教育方式，“女排精神”貫穿高校體育教學各個環節

針對高校公共體育教學缺乏正確的思想政治教育為引導的問題，高校各級行政部門應以“女排精神”所體現的愛國主義情懷和正確的價值觀，作為引導學生端正學習態度，明確學習目的有力思想武器，糾正學生對思想政治教育和體育教育的認識誤區。在注重體育教育所包含的團結、拼搏、公平、競技的本質屬性的同時，高校各級體育部門應對高校公共體育教學本質進行正確解讀，堅持體育終身化理念，積極更新教學內容，大力解決教學學時偏少和師資質量偏低的問題。改進體育教學評價方法，在體育教學過程中科學合理的設置思政內容，在加強體育課健身性和競技性的同時增強思想政治教育的實效性。

改革高校公共體育課程考核模式，以“女排精神”所體現出的團結拼搏、奮進創新、無悔付出、專注執著的優秀品質為參照，科學合理地設置課堂教學的各項指標，改變高校體育教育教學人文精神空洞無物，缺乏明確政治導向和指引的現狀，把學生體育課堂上展現出的言行舉止，學習作風，精神面貌作為平時成績的考核依據，納入體育課程考核體系。注重學生敢于拼搏，嚴格自律，集體榮譽等優秀品質的培養，扭轉高校體育教育中的思想教育目標泛化，體育課程休閑娛樂化嚴重，思想政治教育缺失的結構性矛盾。

加強思想政治教育的方式和手段，拓展教育渠道，利用新興媒體大力提倡“女排精神”；以校內外的群體活動，院際、校際以及全省高校體育的各級各類競賽為新的教育平臺，培養學生不懼困難，勇于拼搏的堅強意志品質；增強學生社會責任感使命感，能夠做到淡泊名利，看輕個人得失；增強集體主義觀念，能夠做到識大體顧大局；引導學生樹立正確的民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為祖國和人民不畏艱險甘于奉獻的理想信念，把愛國之心、報國之志轉化為實現“兩個一百年”奮斗目標，實現中華民族偉大復興“中國夢”的切實行動。

4 結論

我省各級各類高校主管學生思想政治教育的相關職能部門應加強與其所在學校的體育學院或公共體育課部的對接與合作，以“女排精神”作為學生思想政治教育新的著力點，以其所體現的愛國主義情懷和價值觀對標目前學生思想政治教育和體育教育工作存在的各種問題，做到問題導向，精準施策，力爭使我省高校體育教育教學工作和思想政治教育工作在“十三五”期間取得重大突破。

我省高校體育教育教學必須做到3個結合：弘揚“女排精神”和學校體育教育教學相結合；明晰學校體育教育教學遠景規劃和合理利用現有教育教學資源相結合；創新學校體育教育教學方式方法和改進現有突出問題相結合，推行切實有效之舉措來解決好目前我省高校體育教育教學所面臨的普遍問題。

創新我省高校思想政治教育的方式、方法，拓寬教學口徑，構建新的教學平臺，以我省高校日常體育教育教學、新生軍訓、校園群體活動、高校間各類競賽、比賽、訓練場、運動場地作為弘揚“女排精神”，開展思想政治教育工作的新領域，新戰場，新平臺，結合我省政府相關教育部門的政策舉措，推動高校思想政治教育和學校體育教育教學文化活動的蓬勃開展。