融合信息技術，促進深度理解

趙海榮

【摘 ?要】 ?在農村小學數學教學中，教師要依托信息技術改變數學教學的方式，激活學生的思維，促進他們對數學問題的深度理解。本文主要從引發學習興趣、發展數學思維、促進問題理解、提升應用意識等角度闡述小學數學教學方式變革的有效策略。

【關鍵詞】 ?小學數學;信息技術;教學方式變革

優質教育資源在農村小學數學教學中獲得越來越廣泛的應用，教師要加強信息技術與數學學科的融合，促進教學方式的變革，實現信息技術的助學、促學功能，讓抽象的內容變得形象、難懂的內容變得易于接受，促進學生數學思維的深度發展。

一、依托技術情境，引發學習興趣

“未見意趣，必不樂學”，學生只有對所學內容產生了興趣，他們才會有情感的投入，才能自愿開啟自己的思考，形成對問題的深度思考。現代教育技術的使用能使教學資源更豐富，能融入視頻、動畫、圖片等內容，將枯燥的計算融入故事情境之中，讓學生對所學內容產生濃厚的興趣。如在學習蘇科版一上“10的分與合”一課教學中，教者用多媒體呈現豬八戒分10瓣西瓜的畫面，邊呈現邊講述，向學生呈現一個個鮮活的情境，讓他們被這些生動的情節所吸引，從而能引發學生對西瓜分法產生思考，讓課堂的氛圍變得活躍。教師要發揮多媒體的促學功能，將所學內容與現代教育技術結合起來，讓學習內容變得生動有趣，學生愿意參與表達交流。又如在“圓的周長”一課教學中，教者呈現一個龜兔賽跑的動畫，為學生提出新的問題，如果烏龜沿一個正方形跑一圈，而兔子沿它的內切圓跑一周，通過動畫的演示，提升了學生探究圓周長的興趣。教者提出問題：如果兔子贏得了比賽，但觀眾卻認為不公平，你們知道這是為什么嗎？教者借助于多媒體創設問題情境，能引發學生的參與興趣，調動他們參與學習圓周長的熱情。

二、化抽象為具體，發展數學思維

對于農村小學生而言，數學學科具有抽象性、邏輯性，令他們難以理解。在小學數學教學中，教師要依托媒體技術，將“數”與“形”有機結合起來，直觀地呈現內容，能使煩瑣的內容變得簡單，抽象的內容變得具體，從而能促進學生對公式的推導、理解與記憶。如在蘇科版五上“平行四邊形的面積”一課教學中，教者運用多媒體為學生呈現情景圖，讓學生觀察描述這個平行四邊形空地的數據，說說如何求這塊空地的面積？學生提出了各種各樣的觀點，有學生認為底邊乘斜邊的，有學生認為底乘高的，也有學生認為利用方格紙來數一數。教者出示長方形、平行四邊形的方格圖，讓學生去數一數、比一比，說說有何發現？這個平行四邊形的面積與哪些因素相關？你能將平行四邊形轉化為長方形嗎？通過學生的操作、媒體的演示，讓學生掌握平行四邊形轉化為長方形的方法，從而促進學生思維與想象能力的發展。

三、突破學習難點，促進問題理解

小學數學教材的很多內容較為抽象，在農村小學數學教學中，我們常以三角板+圓規的形式開展教學，難以幫助學生突破學習中存在的困惑，教師要借助于信息技術手段，能化靜為動，為學生生動地呈現內容，從而有效把握學習的難點。教師要借助于形象化的教學手段，化解學生的學習難點，幫助學生突破思維障礙，提升學生的思維能力。如在學習蘇科版五下“圓的面積”一課教學中，教者向學生出示兩個大小不同的圓，讓他們猜想圓的面積與哪個因素相關？我用幾何畫板畫一個正方形，并以這個正方形的邊長為半徑畫圓，讓學生猜想圓的面積與正方形的面積有何關系？猜想前者是后者面積的幾倍？我再將兩者放入方格圖中，讓他們通過數的方式算出前者是后者的幾倍，并將之記錄下來。我們以前學過平行四邊形、三角形的面積公式，我們是如何推導的呢？可能將圓的面積轉化為什么樣的圖形面積？通過學生的討論，學生想出了切割的方法。教者借助于多媒體的演示，將圓平均分為16、31、64……等份，將其組合成一個近似的長方形，通過這個“長方形”的長與寬的分析，可以推導出圓的面積。通過多媒體的動畫展示，將圓的面積轉化為長方形的面積，從而能讓學生獲得直觀的感受，使難以理解的內容一下子變得易于接受，讓學生的思維得到開啟，思維力獲得提升。

四、建立生活聯系，提升應用意識

數學與學生生活有著緊密的聯系，教師要利用多媒體創設情境，提出學生較為熟知、感興趣的內容，能將數學知識與學生生活之間有效地聯系起來，從而能提升學生的應用意識。如在學習蘇科版三下“小數的加法和減法”一課內容時，教者運用多媒體播放超市購物的情境，如大瓶雪碧的容量是1.25L，售價4.2元，罐裝的300ml，售價2.4元。如果你要參加春游，最少需要2L，你能設計一種最省錢的方案嗎？教師借助多媒體創設生活情境，開展數學探究活動，讓數學知識與生活緊密相連，讓學生在探究的過程中不自覺地掌握了小數加法的方法。教師要借助于多媒體，讓學習內容變得形象直觀，能促進學生的行為投入，產生學習新知的熱情。

總之，在信息技術背景下，教師要加強教學方式的變革，要以信息技術創設具體的場景，讓抽象的數學知識變得簡單，能加深學生對公式的記憶，促進學生對所學內容的理解，從而能提升學生的思維能力。

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