幼兒色彩游戲的開展與實(shí)施

顧凌云

【摘 ?要】 ?色彩是繪畫的重要元素之一，在幼兒繪畫活動教學(xué)中，組織他們開展色彩游戲具有重要的意義。基于此背景，對創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，創(chuàng)新色彩游戲形式;基于幼兒認(rèn)知，組織色彩游戲活動;基于幼兒興趣，開展色彩游戲練習(xí)的策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;色彩游戲;開展與實(shí)施

繪畫是一個主動探索與創(chuàng)造的過程，在幼兒教學(xué)中開展繪畫教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。色彩能夠給人帶來一定的視覺沖擊，快速抓人眼球，幼兒繪畫教學(xué)應(yīng)從色彩著手，鼓勵幼兒積極嘗試作畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維，在動手實(shí)踐中將已有的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮出來。

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，創(chuàng)新色彩游戲形式

任何一個物品對于幼兒而言，都是新鮮的，都具有可塑性，如果教師能夠深入挖掘不同物品的創(chuàng)作表現(xiàn)形式，極有可能得到意想不到的收獲。幼兒年紀(jì)較小，涉世未深，只能依靠具象化的事物和想象來建立起新的認(rèn)知。對此，教師可以把幼兒日常生活中喜聞樂見的玩具或材料作為輔助創(chuàng)作的道具，通過輕松的游戲來組織他們進(jìn)行作畫。考慮到幼兒此時尚未具備獨(dú)立完成作品的能力，教師可以采取集體作畫的形式。

在幼兒剛開始接觸繪畫時，大多會表現(xiàn)出濃厚的作畫興趣，憑借著個人喜好用畫筆在紙上來回運(yùn)動。對他們來說，繪畫就是一個無拘無束的游戲，想怎么畫就怎么畫，喜歡什么顏色，就拿起什么顏色的畫筆在紙上留下痕跡。有時，幼兒們會因力度把控不當(dāng)而在紙上留下一個洞，此時，教師可以輕輕地?fù)崦⒆拥氖直常吞@地說：“這個力度是不是很輕柔？畫筆也想這么輕柔地?fù)崦嫾垺！?/p>

例如，一位教師在帶領(lǐng)幼兒開展《馬路上真熱鬧》繪畫時，通常的做法是讓孩子們安靜的坐下，然后由教師講解，讓孩子們一邊傾聽教師講解，一邊執(zhí)筆在紙上作畫。但這種做法難以長時間集中幼兒注意力，最終呈現(xiàn)出來的效果不佳。于是，教師進(jìn)行了這樣的改良：用孩子們喜愛的玩具車替代畫筆，鼓勵孩子們挑選自己喜愛的顏料粘在車輪子上，讓玩具汽車在鋪著大紙張的地板上走動。這樣一來，游戲與美術(shù)教學(xué)有效的合二為一，再適時的加入一些美術(shù)技巧，以達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，如引導(dǎo)幼兒觀察顏色重疊的部位，思考為什么黃顏色的車輪印與藍(lán)顏色的車輪印交叉重疊后變成了綠色等，相信在這樣的活動中，每一位孩子都會樂此不疲、有所收獲。

幼兒學(xué)習(xí)繪畫通常以玩色為主，教師可以通過拖把拖色、物品拓印，棉球涂色等形式讓孩子們感受和認(rèn)識顏色。這其中，常見的籃球、玻璃球、汽車輪胎等物品都可以作為滾畫工具讓孩子們進(jìn)行玩色。此外，教師還可以采取師生合作或親子合作的形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫。

二、基于幼兒認(rèn)知，組織色彩游戲活動

1.小班色彩游戲活動

正處于識色階段的小班幼兒，常常喜歡用單一顏色進(jìn)行作畫，此時，教師不必過于干涉他們對顏色的選擇，而是盡可能鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和使用不同的顏色，并及時肯定和贊揚(yáng)幼兒的最終作品，使孩子們保持繪畫興趣。

2.中班色彩游戲活動

進(jìn)入中班后，幼兒開始形成一定的自我觀念，有自己喜歡的顏色，甚至?xí)?zhí)著于使用特定顏色，無論這種顏色是否符合事物本身的顏色。此時，教師可以做好課前準(zhǔn)備，先讓學(xué)生感受作畫物體，再通過色彩游戲組織學(xué)生認(rèn)識和感知色彩。

3.大班色彩游戲活動

到了大班，幼兒的繪畫能力相較于初入園時有了質(zhì)的飛躍。能夠獨(dú)立畫出完整的人物，且圖畫具備一定的故事情節(jié)，此時，教學(xué)的重點(diǎn)可以放在色彩搭配上，帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行冷暖色調(diào)的學(xué)習(xí)，讓他們的作品看起來更加美觀。

三、基于幼兒興趣，開展色彩游戲練習(xí)

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，幼兒基本具備了一定的色彩運(yùn)用能力，能夠通過色彩來構(gòu)造圖畫，用色彩來表達(dá)想法。當(dāng)然，幼兒在生理上固有的局限性也決定了他們尚不能如成年人那般明確地借畫傳情。最明顯的體現(xiàn)便是幼兒并不能在繪畫或涂色的過程保持長久的注意力，在圖畫的表現(xiàn)內(nèi)容上，也存在一些不均勻的涂色空白。對此，需要教師專門針對涂色組織一些趣味性練習(xí)。

例如，一位教師在開展涂色練習(xí)時引入了拍蚊子游戲。在教師的引導(dǎo)下，幼兒依據(jù)個人喜好選擇一種顏色，并用彩筆涂掉畫面中的文字。幼兒們通過大膽的運(yùn)筆，將原本的文字遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。教師還引入了設(shè)計(jì)衣服的游戲，為幼兒們提供一張?zhí)钌ㄆ嬅嬷幸恢恍∝i身穿白色的衣服，讓幼兒們自行發(fā)揮想象對這件白色衣服進(jìn)行填色，讓小豬的衣服看起來更漂亮。正是有了這些有趣的填色游戲，幼兒們在有針對性的練習(xí)中逐步掌握了涂色，學(xué)會了如何運(yùn)用色彩。

綜上所述，在幼兒教學(xué)中開展色彩教學(xué)，要求教師充分將游戲與美術(shù)知識融合在一起，讓幼兒們在“無聲”“無痕”的環(huán)境中感知顏色，認(rèn)識顏色，學(xué)會用色彩來表現(xiàn)自我。

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