培養高中生政治創新思維能力之門徑

施建東

【摘 ?要】 ?冬去春來楊柳搖，創新思維目標瞄，百花齊放新氣象，政治課堂效率高。創新是一個民族進步的靈魂，迎接未來科技的挑戰，關鍵在于堅持創新、勇于創造。本文作者緊密結合教學實際，闡述了培養高中生政治創新思維能力的有效途徑，有待于實踐的進一步檢驗。

【關鍵詞】 ?懸念導入;自主探究;以生為本;質疑創新;高中政治

創新是一個民族進步的靈魂，迎接未來科技的挑戰，關鍵在于堅持創新、勇于創造。著名教育學家葉瀾先生也認為“教師的魅力在于創造，教育的魅力，應該從創新中尋找。”可見，培養學生的創新思維能力至關重要，尤其在高中政治課堂教學中，教師應該與時俱進，開拓創新，積極營造輕松愉悅的教學氛圍，誘發學生對所學知識產生濃厚的興趣，并張開創新思維的翅膀學有所獲，感有所悟，核心素養全面提升。

一、巧設懸念導入，噴發創新火花

“學起于思，思起于疑”是教育家孔子倡導的至理名言，從某種角度也充分說明培養學生創新思維能力的重要性和必要性。因此，在高中政治課堂教學中，教師采取巧設懸念導入新課的辦法，除了誘發學生對所學知識產生好奇心以外，還能高度集中學生的注意力，自然噴發出創新思維的火花。但是，創設的懸念只有體現“新”“奇”的特點，才能擊中學生的興奮點，達到“引而不發、余音繚繞”的美妙境界。

例如：筆者在執教“價值規律及其作用”一課的導入時，先直接提問：“經濟學中提出的價格是價值的外在貨幣表現，一般與價值相符，但不管在淘寶網上購物，還是實體店買東西時，同一種商品價格往往是浮動的——變幻莫測，難道這些商品的價格是人為因素確定的嗎？”頓時，教室里的討論聲此起彼伏，他們緊緊圍繞價值規律的含義與作用暢所欲言，紛紛發表了各自的觀點，學習效果喜人。

二、注重自主探究，激發創新熱情

學生是實踐活動的主體，培養學生的創造性思維離不開社會實踐活動，正如美國著名教育家杜威曾經指出：“教育不能理解為傳授與接受的事情，而是一個屬于主動與建設性的過程。”可見，在高中政治課堂教學中，教師只有積極營造適合學生參與自主探究的氛圍，才能激發他們的創新熱情。

例如：筆者在執教“農業是國民經濟的基礎”一課時，為了幫助學生了解農村聯產承包責任制起源和農業生產的重要性，就督促各學習小組結合家鄉農業發展的實際情況自己擬定《啟東農村教育與農業發展的關系》《啟東農業資源利用狀況及對策》和《大紅袍（赤豆）的生產、加工與市場前景》等研究課題，鑒于這些課題離不開社會實踐的支撐情況，我布置學生利用節假日參與調查研究與書面記錄，等到第二年元旦以后，分別展示課題研究成果，并做出一分為二的自評和互評;當學生學習《要從整體上把握事物之間的聯系》這一哲學常識時，筆者要求參與《大紅袍的生產、加工與市場前景》為研究課題的學習小組展示相應的成果，他們從大紅袍生長、成熟、加工、銷售等細節作出了詳細分析，著重闡述了大紅袍價格行情變化和生產、加工的影響，并提出了發展啟東大紅袍生產的設想。這一教學案例進一步說明了一個道理：在課堂教學中只有充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創新熱情，才能全面提高課堂教學效率。

三、堅持以生為本，發揮主導作用

在新形勢下的課堂教學必須合理發揮教師的主導作用，循循善誘地引導學生緊緊圍繞教師提出的問題積極參與自主探究活動，讓學生在討論和辯論中樹立創新思維意識，錘煉創新思維能力。

例如：筆者在執教《創新意識與社會進步》這一哲學知識時，就從教學理念、指導思想和教學方法等角度入手，首先展示了三大議題：①天貓精靈與傳統音箱相比具有哪些特點？②無數科學家為什么絞盡腦汁改造傳統音箱？③他們積極參與改造傳統音箱屬于創新活動嗎？頓時，各學習小組立即投入到熱烈的討論之中，一些學生認為：科學家們雖然在改造智能音箱時保留了傳統音箱的基本特性，但是增添點播、網絡購物等許多新功能，從而在一定程度上滿足了人民群眾日益增長的物質和精神生活的需要。接著，繼續引導學生們說出音樂打火機、吸塵毛刷、鄰里互助APP等體現創意理念現象，讓他們切身感悟創造就在我們身邊的現實。

四、鼓勵質疑創新，拓寬知識視野

在高中政治教學中，教師只有積極鼓勵學生進行大膽質疑創新，才能拓寬學生的知識視野。

例如：筆者在執教《樹立正確的消費觀念》一課的導入時，就要求學生直接圍繞“適度消費、反對鋪張浪費”這一主題進行探討，但他們針對適度消費與現實生活不一致的社會現象感到忐忑不安，有些學生提出了如下質疑：“市民踴躍購買商品房和豪車按揭是超前消費嗎？貸明天的錢為了實現今天的購物目標是否屬于正確的消費理念？中學生要求父母購買名牌服裝的行為是否算促進消費、擴大內需？”我面對這些比較尖銳的問題，沒有采取直接點評的辦法，而是鼓勵、引導學生從不同角度進行深層次辯論，最終得出如下探究性結論：①市民踴躍購買商品房和豪車等消費行為不能盲目攀比，務必做到量入為出;②貸明天的錢為了實現今天的購物目標屬于是正確的消費理念，但不能與家庭實際收入、社會生產背道而馳;③作為一個中學生，必須克服盲目的從眾心理，勇于弘揚艱苦奮斗和勤儉節約的優良傳統作風。這樣的師生互動過程，既是學生一個深層次的發現問題的過程，也是縝密分析問題和解決問題的創新思維的過程。

冬去春來楊柳搖，創新思維目標瞄，百花齊放新氣象，政治課堂效率高。在高中思想政治教學過程中，培養學生的創新思維能力不能一蹴而就，我們一定要秉承“以生為本”的教學新理念，合理營造思辨性的探究氛圍，讓學生張開創新思維的翅膀，在思想政治知識的星空翱翔！