淺談陶行知理論指引下的生活教育

仲培培

【摘 ?要】陶行知先生認為“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”教師一定要重視幼兒的生活活動，掌握幼兒的年齡和身心發展特點，制定計劃，有目的有計劃地對幼兒實施教育，讓每一位幼兒都度過一個美好的童年，一個有意義的童年。

【關鍵詞】生活;教育;游戲;習慣

《幼兒園教育指導綱要》也明確指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”作為一名幼兒教師該如何在平時的生活中，引導幼兒自主的生活、學習，不斷提升自己呢，下面談談自己的一些看法。

一、為幼兒創造豐富的生活活動環境，積累生活經驗

陶行知認為，幼兒過什么生活便是受什么教育。幼兒是在與環境的互動中，不斷成長起來的。成長的環境是否優良，關系到孩子一生的發展。教師要為幼兒創造豐富的生活活動環境，讓幼兒在一個有序、有良好行為禮儀習慣的環境中，不斷積累生活經驗，潛移默化地接受教育。

1.重視禮儀教育，從晨間接待開始

入園是幼兒集體生活的第一個環節，也是師生、生生一天交流的開始，教師要抓好晨間接待工作，努力與幼兒及家長創建親切、有序、和諧的家園氛圍。比如，在幼兒進大門時進行的晨間第一次檢查工作，幼兒園的教師親切有禮的向每一位幼兒問好，進行一測二看三問四查五記，一測，看幼兒是否發燒，二看幼兒的皮膚、面色是否正常，三問幼兒飲食、睡眠情況，四查幼兒是否攜帶異物，五做好幼兒的帶藥記錄。教師要確保幼兒身心健康，發現有異常的及時與家長交流。特別是春季流行病高發季節，幼兒園負責晨檢的保健老師更要時刻保持一顆警惕的心，抓住源頭，不能讓有病菌的孩子流入幼兒園，造成大面積感染。

晨間接待是一項重要工作，教師要教育幼兒懂禮貌，發展幼兒語言表達能力，和幼兒親切交談;教育幼兒玩具大家玩，引導幼兒與同伴學習交往;提醒幼兒做力所能及的事情，培養幼兒勤勞不懶惰的好品德。

2.重視習慣培養，積累生活經驗

在一日生活各個環節，比如自主用餐環節，教師要幫助幼兒養成自主用餐的好習慣，比如節約糧食，不挑食、不浪費糧食，吃后能主動收拾整理好桌面和自己的碗筷，輕拿輕放，養成飯后漱口、擦嘴的好習慣。

習慣培養在于一日生活之中，幼兒自己衣柜的整理，幼兒游戲后隊伍的整理，幼兒喝水后茶杯的擺放，幼兒玩玩具后，是否會收拾好放回原位。幼兒的好習慣不是與生俱來，是后天培養。教師要做一個有心人，一個雙目明亮的人，時刻提醒幼兒要注意的地方，讓幼兒在生活活動中，逐漸養成良好行為習慣。

二、樹典型，立先進，讓幼兒的生活充滿正能量

幼兒園的孩子學習最大的特點就是模仿，他們走路模仿大人，言語模仿同伴，他們每時每刻都在通過各種感官，感受著外界的變化，不斷接受新信息的同時，更新自己的信息庫，提取可用信息，進行自我更換，完成成長的過程。陶行知認為：“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”教師要給幼兒好的榜樣示范，身正力行，講文明的話，做文明的事。在孩子心中，教師的地位是神圣的，是不可撼動的，教師的一言一行時刻都有孩子看在眼里，記在心里，落實到行動上去。因此，幼兒園教師必須時刻自律。

同樣，幼兒同伴也是幼兒模仿與學習的對象。午餐了，有的幼兒厭食，教師一句“看看xx小朋友吃得多快，老師就是喜歡他”不喜歡吃飯的小朋友在教師言語刺激下，為了也要得到教師表揚，認真開始吃飯;孩子喝水的時候，有的孩子老是插隊，很是引起其他孩子憤慨。教師一句“喝水的時候，人多了，就要排隊，你們看xx小朋友排得多整齊”其他的幼兒看見了，有了努力的方向，也紛紛開始學著排隊。榜樣的作用是無窮的，幼兒在不斷地刺激下，漸漸養成良好的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往等良好習慣。

三、有趣的區域游戲，滿足幼兒現實增長的需要

陶行知認為，教師“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，生活即教育”。在幼兒園幼兒的生活是豐富多彩的，除了日常活動外，游戲活動是幼兒的基本活動。

區域游戲是多種多樣的，比如，在“貝貝醫院”游戲中，有的幼兒扮演醫生這一角色，拿著聽診器，這聽聽，那摸摸，學習醫院里的醫生認真地有模有樣地給病人診療，這是幼兒在完成角色需要，在角色游戲中實現現實生活中無法實現的東西。在美工區，幼兒學習折紙，學習泥塑，學習各種手工，在剪剪、折折、畫畫、捏捏中滿足成功的心理需求;在表演游戲中，幼兒學著詮釋文學故事中角色的悲歡離合，體驗各個故事角色的喜怒哀樂，學習故事中的語言，在提高幼兒語言表達能力的同時，幼兒的表現力、創造力得到發展;在戶外體育游戲中，幼兒學習跳繩、練習爬滑竿，進行體育技能的練習，使幼兒的身體協調能力和敏捷力增強。

總之，幼兒園為幼兒創造的生活越豐富，幼兒從中學到的知識與經驗就越多，幼兒的視野也會更開闊，幼兒的發展也會越好。教師一定要重視幼兒的生活活動，掌握幼兒的年齡和身心發展特點，制定計劃，有目的有計劃的對幼兒實施教育，讓每一位幼兒都度過一個美好的童年，一個有意義的童年。

【參考文獻】

[1]陳新煌. 陶行知藝術教育實踐的探索[D].上海戲劇學院，2016.

[2]田景正. 基于生活哲學的幼兒園社會領域課程研究[D].湖南師范大學，2013.