學術·自覺·友善·創新：學術型高中理念體系的建構與發展

李文化 邵志豪

摘要東北師范大學附屬中學的辦學實踐為普通高中多樣化、特色化發展提供了鮮活樣例。教育家辦學是學校在70年辦學實踐中貫串始終的教育信仰，其中以“學術”為學校發展理念，以“自覺”為教師發展理念，以“友善”為學生發展理念，以“創新”為課程發展理念，由此引領學校實現高品質發展。學術型中學是中學多樣化辦學中的一種高品質發展樣態。

關鍵詞 普通高中特色發展；學術型中學；教育家辦學；“OLWH”立體發展模型；育人方式改革；東北師大附中

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2020）12-0042-04

理念是一種生發于規律之上的遠見卓識。一所學校要實現優質特色發展，首先應確立一個高位引領的教育理念。這樣的教育理念應以其內涵的深刻性梳理學校的歷史文化，以其規律的契合性指導學校的教育實踐，以其科學的預見性承載學校的教育理想。東北師范大學附屬中學（以下簡稱“東北師大附中”）有著70年的厚重歷史，時間帶走的是幾代附中人的青春和汗水，沉淀下來的是成為學校氣質和靈魂的理念—教師在自覺中發展，學生在友善中成長，課程在創新中前行，學校在學術中提升。

70年來，教育家辦學是東北師大附中貫串始終的教育信仰。從學校層面看，從實驗性學校到研究型學校再到學術型學校，學校始終堅守學術發展定位。教師層面，強調教育自覺，踐行自覺教育，自覺學習，自覺發展，自覺反思。學生層面，堅持以學生為本，給學生創造一個友善的發展環境，促進學生共同全面發展。……