基于全媒體時代背景下傳媒類專業實踐教學改革研究

王玥敏

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，互聯網技術的應用給人們的工作和生活帶來了許多便利，人們可以利用移動設備獲取對自己有用的信息。全媒體時代的到來，對我國傳媒專業的教育有了更嚴格的要求。為了更好的促進我國傳媒類專業在全媒體時代背景下的教學改革，本文站在全媒體時代的位置，探究傳媒專業課程發生的改變，對其傳統教學中出現的一些問題進行分析，并為這些問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：全媒體時代;傳媒類專業;實踐教學;改革

中圖分類號：G642;G210-4

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0152-02

近年來，互聯網技術逐漸成為時代的主流，在此背景下，傳媒類專業的教育也需要適應時代的發展，對實踐教學的模式進行創新和改革。因為現在新媒體更新換代的速度較快，對傳媒人才的要求也逐漸變得嚴格，為了能夠快速適應全媒體發展的速度，就必須對傳媒類專業教學課程進行改革。從我國傳媒類專業課程的現狀分析，我們可以看出，傳媒類專業當下需要解決的問題就是課程安排不科學、涉及區域不廣泛等。

一、傳媒類教育的現狀分析

在全媒體時代的背景下，我們面對的媒體環境較為復雜，其中最為明顯的就是移動互聯網端的融合，不斷擴大融合的途徑。新聞生產方式的融合也出現了新的問題，給傳媒教育工作人員帶來最大的挑戰就是視頻直播出現。媒體渠道的融合也推動了跨界融合的發展，話題與流量已經在全媒體時代占據了主流。在全媒體融合的背景下，不只是為傳媒類專業的發展帶來了挑戰，同樣也帶來了新的機遇。對于各大高校來說，必須履行自身傳媒教育的責任，對原來的傳媒教育方式作出相應的改革，為傳媒教育賦予鮮明的時代特點。部分學校還要沖出區域和資源條件的束縛，運用當地的經濟、文化優勢，不斷為傳媒教育的改革貢獻一份自己的力量。另一方面，社會因素也會對高等教育的發展產生一定的影響，因此，高校在進行傳媒類專業的課程改革時，一定要根據社會發展的需要，結合社會經濟文化和國家政策的要求作出相應的轉變。

（一）全媒體時代的發展全景

互聯網技術的廣泛應用是導致新媒體時代出現的主要原因。隨著信息技術和移動設備技術發展水平的提高，人們對電視、報紙、雜志等傳統媒體的使用率逐漸下降，它們已經不是市場發展的主流，即使不可能完全退出市場舞臺，但其發展前景已經有了一定的局限性，取而代之的是一些新興媒體的應用。這些新興媒體的應用不僅讓媒體傳遞信息的途徑發生了變化，還更新了原有市場的媒體結構。而這些新的變化會影響傳媒市場的發展趨勢，因此，就需要相關傳媒專業的人員要時刻關注傳媒市場發展的方向。

（二）全媒體時代對傳媒專業課程的影響

傳媒教學就是指教師通過對傳媒知識的輸出，把培養專業的傳媒類專業人才為教學目的教育活動。隨著時代的發展，傳媒教育的教學目的也在發生著變化，在全媒體時代的背景下，只要求學生掌握傳媒專業的基礎知識已經不能滿足社會的發展需要，因此，傳媒類專業必須對相關課程進行創新，拓展教育課程的設置范圍，讓學生在實踐中找到相應的知識，并能熟練應用。在當今這個日新月異的社會中，培養學生的實踐應用能力，不僅僅是因為新時代傳媒是一個注重實踐的行業，更是因為學生的實踐應用能力才是社會所需要的能力。要想讓我國傳媒行業能夠在新時代下得到廣泛的傳播，培養出技術高超的傳媒型人才是其發展的基礎。

二、在全媒體時代背景下傳媒專業課程教學中存在的問題

（一）傳媒專業缺少多元化的定位

目前我國傳媒類專業課程運用的教學模式還是沒有改變，教師還是運用傳統的教育模式進行授課，并且這些現象不只是存在于個別的院校當中，而是大部分院校都有此類的情況。關于相關人才的培養是傳統教學最根本的教學目標，在整個教學過程的主體，并且它的主體地位還很難動搖。就拿新聞傳媒專業的教育模式來說，在現在的社會發展中，新聞行業的傳播方式已經發生了改變，網絡傳播方式已經代替了傳統的傳播方式成為主流，最為突出的表現方式就是各大互聯網軟件對新聞消息的傳播。再來看看傳媒類專業中新聞傳媒專業的教育模式，其課程還是以培養紙質媒體的人才為教育目標，當然也有網絡傳媒課程，但占據的比例較少，還不能成為新聞傳媒專業的主要課程。即便目前我國部分傳媒類專業的師資力量有了大幅度提升，但與新媒體的發展速度相比還有一定的差距，這就導致了培養出的人才不能滿足社會發展的需要。

（二）不注重人才的個性化培養

從傳媒類專業的整體來看，我國沒有建立一套完整的教育培養體系，這就很容易造成幾乎所有的傳媒類專業在培養人才的方面都運用相同的教育體系。除了一些教育水平較高的傳媒類專業之外，其他所有的傳媒類專業在教學模式上都沒有太大的改變。這種相同的教學模式，就會造成所有的學生都像是一個模板里刻出來的一樣，沒有一絲一毫的新意，這種教育模式在一定程度上阻礙了學生個性化的發展。通過我國傳媒近幾年的教學模式發展來看，傳媒類專業在培養學生時基礎的理論知識大于實踐，在經驗的培養上面還停留在之前的時代。極少有學校注重培養學生的實踐課程教學，并且能夠時刻關注外界媒體的變化，同時把它應用到具體的教學過程當中。另一方面，大多數院校的教學目標就是為了院校自身的發展，不能充分考慮學生發展的需求。這就情況就會造成學生找不到合適的工作崗位，就業難，調動不了工作的積極性，這也是影響我國傳媒行業的前進的重要因素之一。

（三）部分傳媒類專業經費不足

在我國，還有部分傳媒類專業在經費上面不能支持該專業的發展，這就會使學校的硬件設施跟不上現實媒體環境發展的進度，造成學生所學的專業知識技術不符合現在社會的需求。學生在學校面對的是已經落后的機器設備，而在社會工作中使用的設備都是新型的，這就造成了理論和實踐不相符的現象出現。由此可以看出，只靠幾個教師、幾臺電腦就能進行教學的傳統模式就能培養出專業的技術人才，已經不能適應現在的傳媒類高等教育專業了。

三、全媒體時代背景下傳媒專業課程改革的相應措施

（一）注重學生實踐能力

傳媒專業的特點就是實踐性較強，因此，教師在實際的教學過程中，不能只重視理論性的專業知識的教育，也要注重學生專業實踐能力的培養，要不然就會被當今傳媒行業所拋棄。因此，傳媒類專業必須將實踐課程應用的具體的教學過程中，讓其與傳媒的專業理論相結合，不斷促進學生綜合能力的發展。在實際的教學過程中，教師可以運用以下方法：第一，要科學地為學生安排外出實踐的機會，通常傳媒類專業的學生在校期間，學校是會為學生安排實習的，在臨近畢業的那一年，所有傳媒專業的學生都會離開學校，參加實習。在校期間學生學習的大多數都是理論知識，在實習期間突然接觸到實際的操作流程，會讓學生有點無所適從。因為在校期間，之前的教學模式已經養成了學生的慣性思維，這就會造成學生在實踐過程中遇到許多突發狀況，發現學習的理論知識并不能有效解決實踐中遇到的問題，給學生帶來一定的困擾。因此，院校就可以采取校企合作的形式，與傳媒企業相結合，共同培養傳媒類的專業人才，互利共贏，為雙方創造互利的空間。這樣教師就可以對實踐中遇到的問題進行專業的指導，讓學生的困擾得到解決，不斷提高學生的實踐能力，同時也讓學校輸送的人才是社會所需要的人才。

（二）讓傳媒專業與時代發展相結合

許多在院校在設置傳媒教育的過程中，都是根據專業自身的特征進行開設相關課程的。因此，為了避免其相關專業被時代所拋棄，傳媒類專業在設立相關課程時，一定要結合時代發展的方向，確保為社會輸送的人才能夠符合時代發展的需要。由于每個傳媒專業在實際應用上也存在著相應的差距，所以就要求傳媒類專業在設置課程時，還要結合自身發展方向的特征，來實施專業知識的教育。就拿文字編導專業來說，在此專業的教育課程中，教師需要注重學生對文字的功底和整理材料的能力。因此，為了更好地對學生進行教育，院校就可以將兩個方面整合成一套完整的教學體系，將其落實到具體的教學過程中，因為文字編導是一個創作型的專業，學生應該熟練掌握這些操作步驟。另一方面，新聞專業的教學課程需要吸取傳統觀念中的“精華”，著重關注學生的人文素養。新聞行業與其他的傳媒專業有著一定的區別，其內容信息的傳播會造成人民群眾觀念的轉變，所以在進行教學時，應該要求學生新聞傳播的信息一定要具有真實性的特點。

（三）拓寬媒體教育的途徑，加強對其資金的投入

通過對媒體教育途徑的拓寬，不斷對全媒體時代背景下的課程體系進行創新，讓傳媒教育理念體現出課程體系創新的要求。同時還要加強對資金的投入，為其改革和發展提供經濟上的支撐。在當今社會，在傳媒教學體系創新上要進一步拓寬媒體教育的途徑，將其融合進媒體教育的相關課程中。不僅要重視學生對傳媒基礎理論知識的學習，還要將人文情懷和經濟管理等知識融入傳媒專業課程，以此確保培養學生的綜合素養，讓學生在傳媒行業中成為一個擁有人文情懷的人。在設立教學課程時，教師可以根據學生興趣與愛好和其自身發展的需要，對相關的教學體系進行完善和優化，并對其教學方法進行改進，挖掘出學生對傳媒學習課程潛在的學習積極性，不斷培養學生的社會責任感，同時還要強化學生作為傳媒人的職業道德。

四、結語

在全媒體時代的背景下，我國的傳媒行業要想得到可持續的發展，就必須結合時代發展的要求，對傳媒類專業實踐教學的模式進行改革。在實際的教學過程中，要注重學生實踐能力，加強校企合作，做到讓傳媒專業與時代發展相結合，不斷拓寬媒體教育的途徑，把握好社會和學生自身發展的需求，不斷培養出社會所需要的傳媒人才，為有效推動我國傳媒行業整體的發展貢獻出自己的一份力量。