淺析偶像養成類綜藝的制作邏輯

張舒

摘要：偶像養成類綜藝是以舞臺為表演形式，以打造偶像團體為目的，遵循訓練、比拼、互動、晉級、淘汰、出道等競選模式和練習生制度，對參賽者進行一個階段的封閉密集訓練，最終培養出唱跳俱佳的全能偶像團體出道，記錄并呈現全過程的節目類型。偶像養成類綜藝以市場為基礎、“粉絲導向”為核心、利用多元化互動渠道打破競選邏輯定式，進行節目制作，最終呈現養成結果。本文通過對《創造101》、《青春有你2》以及《最優的我們》市場需求、互動構建以及養成呈現的分析，淺析我國偶像養成類綜藝的制作邏輯。

關鍵詞：養成類綜藝;制作邏輯;粉絲

中圖分類號：G222

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0047-02

一、概念界定

“偶像”這一概念是在東亞文化圈中誕生出的具有特殊含義的詞匯，它的原意是指人們所崇拜的并將其作為信仰的對象。后期受日韓娛樂文化的影響被賦予了新含義，即通過公司培養出唱跳俱佳的明星，有固定的粉絲群，長期與粉絲互動，以服務粉絲為原則進行活動。偶像養成類綜藝粉絲陪伴偶像并見證其成長過程使粉絲內心得到充分的滿足和自豪，隨時間積累這種情感的長久保持逐漸變成了“養成”的過程。這類節目不同于生活真人秀、才藝表演類等綜藝，其本身強調的是粉絲培養、偶像打造和商業變現的過程性，遵循選拔、訓練、公演、晉級、淘汰、出道等競選模式與練習生規則。偶像養成類綜藝制作的底層邏輯和運行模式遵循市場運作規律，培養出道的偶像是團體不是個人，具有完整性，所以才會出現“養成”的全新概念。

二、制作邏輯

（一）市場需求

做偶像養成類綜藝的底層邏輯是依托市場，制作人要精準梳理出市場需求性、創作必然性，有了扎實合理的制作動機后，才能引起觀眾共鳴，實現情感雙向互動。偶像養成類綜藝的受眾群體較為年輕化，國內偶像團體市場存在缺口，這使節目有了制作動機。在偶像與粉絲共存的生態環境中，制作人利用粉絲市場，以導師的頭部流量陣容深入探究粉絲經濟。從前期聚粉到中期吸粉再到后期固粉，以市場為基礎，以“粉絲導向”為邏輯，打造出符合市場需求的偶像團體。

《青春有你2》一開播憑借“哇哦”與“淡黃的長裙，蓬松的頭發”讓其成功出圈占領市場，由發起人帶領，導師指導，青春制作人助力選出九人成團的互動方式來打開年輕用戶市場。在底層邏輯構建上，打破女團傳統意義圈層，結合當下市場環境，將節目定位在大眾圈，給觀眾帶來新鮮感的同時使節目更加多元化。《創造101》出道的火箭少女101自成團之后延續著節目與平臺的允諾，從演唱會的舉辦到參加團綜使其一直保持著曝光量。而《最優的我們》并沒有造出集體的水花，成團后后續運營不佳、競爭嚴重以及缺少市場承接導致偶像團體發展不盡如人意。國內市場不完善和造星產業鏈不完備，剛落下帷幕的《青春有你2》成團后也將面臨女團混戰，真正成熟的偶像養成模式似乎仍未到來，能否有良好的市場接洽需要拭目以待。

“偶像養成”的關鍵是要生產偶像，而不是呈現明星。《創造101》作為第一梯隊的偶像養成類綜藝大獲全勝后，同類節目《最優的我們》卻爆冷。從制作上看，其節目定位雖是成長類綜藝節目，但本質上仍是“偶像養成”。節目制作人忽略了“偶像養成”關鍵點，仍采用評委打分傳統選秀模式加偶像養成類模式合并的混雜邏輯，使節目沒有記憶點，更沒有“養成”過程的體現，是不符合“偶像養成”制作邏輯的。《最優的我們》播出后，節目沒有了下一季，選手也沒有產生話題，后續更缺乏男女團共同養成模式與培養的市場，他們面臨出道即失業的局面，偶像養成之路也就此終結。“偶像養成”理論上需要的是細水長流而不是快準狠，要解決偶像養成產業鏈的問題，除了需要優秀的人才供應、優質的節目制作水準外，更需要的是后期的資源加持以及市場接納。

（二）互動構建

養成類綜藝是將自主互動特點淋漓盡致體現的一大生命體，粉絲在偶像養成中扮演著重要角色，制作人在養成偶像的同時，也在養成粉絲。養成類綜藝根據賽事規則，需要粉絲對自己喜愛的偶像持續助力，通過購買代言產品來提升偶像背后的商業價值。從節目開始就參與偶像成長，與偶像產生共情，這種粉絲與偶像高度互動行為產生的用戶粘性是十分大的。

節目組不定時發布選手相關周邊內容都有可能在社交媒體上掀起一波話題狂歡，增強與粉絲的互動感。《創造101》通過網絡平臺輸送直拍、花絮，結合微博、微視、小紅書、官網投票等方式讓其保持超高的國民度。《青春有你2》充分調動“全民互動”情緒，除了彈幕互動豐富信息量，觀眾互動的權限也被放大到極致。節目聯合愛奇藝隨刻，形成節目中為選手在線選歌、節目外微博互動助力、在“婧彩倒帶”專題活動中采用“電話語音”在全網進行粉絲“翻牌”參與短視頻再創活動等多層次互動，互動體驗從圈內到圈外，掀起平臺社區互動熱潮。而《最優的我們》以電視媒介作為播出平臺，缺乏與粉絲的高效互動。偶像養成類綜藝從播出到成團，粉絲的投票不僅影響節目走向，更直接決定最終出道人選。粉絲的實際支持和大量互動助力偶像實現出道夢，偶像養成類綜藝可以說是一群懷揣著出道夢想的訓練生與粉絲間的互動狂歡。偶像養成類綜藝具有播出過程互動性和傳播目的共享性，《青春有你2》和《創造101》中粉絲享受追求和偶像互動的過程，互動和共享邏輯也是養成類綜藝的制作動機。從這個角度看，這種多平臺傳播共享和高效互動可能才是養成類節目正確的邏輯。

（三）養成呈現

“養成”非一日能成，偶像養成類綜藝最終呈現需要考慮多種因素。從時間屬性上來說，養成需要一個長期的過程。但對電視綜藝而言，它需要短時間內制造爆點吸引觀眾，拉攏贊助商，完成收視率、點擊量向經濟效益的轉化。所以電視媒介不可能給予一檔節目足夠的時間去真正“養成”一批偶像，《最優的我們》沒有搞清“養成”邏輯，選擇在電視平臺播出時就已處于劣勢。

從節目整體呈現上來說，既然是“偶像養成”，就應該有養成過程的體現。《創造101》在節目呈現上改變了邏輯關系，選11人成團導師們只是起輔助作用，選手比例大于導師，以情緒共鳴為底層邏輯，實現了“逆風翻盤，向陽而生”。《最優的我們》更多采用的還是對舞臺表演的呈現，缺少成員真實的生活再現，因此觀眾感受不到人物性格，對每個練習生沒有獨特印象，粉絲與偶像的共同養成便無從談起。

在節目呈現中，選手的整體質量也是需要考慮的因素之一。練習生的定位要有所差異，話題度也很關鍵。《創造101》和《青春有你2》在社會話題和行業關注度上都有爆點，楊超越的走紅，節目展現出她的真實個性是她的吸精點。《青春有你2》中不符合大眾女團審美的上官喜愛，以林小宅為例的網紅選手、虞書欣為例的演員選手，孔雪兒為例出道過的“回鍋肉”選手在節目伊始就伴隨著各種爭議，但在欣賞她們的個性和實力的同時，依靠不定義女團，只創造無限可能的邏輯輸出社會價值，使受眾從粉絲群體擴大到更多的女性，這是節目組在規則設置和話題炒作上功力的體現。而《最優的我們》選手沒有標簽化，雖然青春夢想是節目初衷，但觀眾的獵奇心理大多已被滿足，若沒有沖突制造，選手資質平平，節目制作邏輯沒有改變便很容易失去受眾的關注。當養成類節目對選手質量進行很好的把控后，觀眾會認為能進行初評級的選手大多是高質量有特點的，從而使節目在觀眾心中成為一個可持續的優質品牌。

三、結語

邏輯是運行的規律，模式是呈現的方式。一檔綜藝節目，其內部邏輯、實現邏輯以及節目呈現等底層邏輯是否通順關乎著節目的成敗。對于偶像養成類綜藝而言，市場邏輯最為基本，多平臺傳播共享以及高效互動帶來的情緒共鳴是偶像養成類節目的制作邏輯。有市場承接有需求，節目便有了制作動機，從而才能打破競選邏輯定式，創新邏輯動機為核心梳理出合理的人物關系進行節目細節編排，表達出有別于市場已有的“練習生-選秀節目-出道”的傳統偶像選拔培養模式的全新內容。