細心呵護優秀生的“玻璃心”

黃春苗

2020年因一場突來的疫情，學校不能正常開學，全國中小學開展“停課不停學”線上學習。隨著國內疫情形勢好轉，各個地方的學校也開始有序復學，畢竟在我們國家很多學生面臨著升學的壓力，因此很多學校已經開始發出開學的通知。可是讓人沒想到是，在開學前后發生了多起學生跳樓事件，而這些輕生的學生竟然是老師和家長平日眼里的優秀生。在實際工作中，老師往往注意問題學生的品質培養，而忽視優秀生的心理問題，致使部分優秀生的“玻璃心”一旦遇到挫折就發生了意想不到的悲劇。事實上優秀生同樣需要老師的正確引導。

在平時班主任工作中，通過對身邊的優秀生進行深入細致的觀察和了解，我發現許多優秀生雖然在能力、成績和日常行為方面比其他學生優秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問題。這些心理問題主要表現為以下幾個方面。

1.挫折承受能力差

優秀生一般都生活在順境中，在家有家長的百般疼愛，在校有老師的特殊照顧，縈繞耳邊的是贊揚、鼓勵。一路走來一帆風順，對挫折缺乏必要的承受能力。一旦遇到挫折，如偶然的考試發揮失常，在某種比賽中失利等，輕則惶恐不安，重則悲觀失望，喪失信心。

2.心理負擔較重

一般來講，教師和家長對優秀生的期望值都很高。適度的期望可以變成動力，過高的期望就成了壓力。一旦壓力超過他們心理承受的極限，他們就會對學習產生焦慮，對考試產生恐懼。同時，優秀生大都爭強好勝，為了保持自己的優秀地位，常會自覺或不自覺地給自己施壓，對自己提出較高要求。老師和家長的期望與優秀生對自身的較高要求形成合力，常常使優秀生不堪重負，身心俱疲。

3.人際交往出現障礙

由于老師和家長的過分關愛，優秀生大都有強烈的虛榮心，他們總覺得自己比別人強，時時處處想表現出自己高人一籌，以此贏得更多的關注與夸獎。強烈的虛榮心使他們盲目自信，看不起同學，久而久之，他們就會從集體中孤立出來，甚至與同學形成對立，與周圍的人格格不?入。如果不能及時發現和消除優秀生的心理問題，必將大大影響他們的健康成長。

那么，在預防和消除優秀生的心理問題方面，我們該做些什么呢？

一、告訴他們：“如果你太累了，可以歇一歇。”

沒有喘息的時間安排，沒有絲毫放松的學習要求，無限度拔高的課程難度，如山的作業，頻繁的考試和排名……他們除了上課就是吃飯睡覺，如同機器，缺乏朋友師長的溝通，缺乏心靈安慰。

在學習之外，找不到生活樂趣。所有這些，以一個孩子幼稚的肩膀和心靈，本來就很難承受，如果再加上一點點意外，引發崩潰是必然的。

我知道老師們壓力山大，本來分數和排名的壓力讓他們難以松懈，但是作為教育工作者，至少應該隨時換位思考，“同情”學生，體諒他們的心境與困難，在鼓勵他們奮進的同時，也告訴他們，路不僅只有一條，如果你太累了，可以歇一歇，如果你這條路走不通，換個思路另走一條。

二、想盡辦法為他們減壓

說實話，我對大環境也無能為力，但我至少會想盡辦法為孩子減壓，給她一些解決具體問題的思路，給她一種在任何情況下都免于崩潰的力量，讓她覺得，世上的路有千萬條，她在每件事情上都有很大選擇。讓她知道，這世上沒有真正的絕境，珍惜自己，活著，才能感受更多生活的美好。

三、讓他們感覺生活的美好

如何讓孩子留戀生命，我覺得唯一的法子就是讓他們感覺生活的美好。很多家長老師都墮入一個誤區，就是孩子應該把百分百的精力放在學習上，不應該浪費時間。而我始終告訴孩子一點，只需要花百分之七十的精力在學習上，其他的時間，要拿來享受生活，看書、做運動、跟朋友聊天。種哪生活都是學習，不是在書桌前正襟危坐苦讀才是學習。就學習每一種功課而言，我們可以給自己定一個跳一跳夠得著的標準，但不必要去追求每一科的最頂點或和最牛的人比拼智力。世界上獲得最開心的，并不是站在每個學科最頂端那個人。水滿則盈、月滿則虧，伸得最直的那根橡皮筋最脆弱，什么事情，都要留有余地才好。

四、給他們真正的挫折教育

什么是挫折教育？讓他們面對生活的各種問題時給他們勇氣，教他們方法，陪他們跨過一道道溝坎。而不是挖個坑讓他們掉下去，再讓他們自己爬起來，他們爬不出來就叫脆弱。

作為老師應當關注每一個孩子的每一個方面的發展與進步，幫助學生發現自己，肯定自己，讓所有的孩子都能健康成長----尤其是優秀生的健康成長更是不容忽視。