淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

潘彥材

數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、生活能力有著重要的意義和作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的，而且也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)，所以教好數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急，特別是農(nóng)村貧困地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)更為重要。

一、備課與預(yù)習(xí)結(jié)合是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

備好課是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師在備課時(shí)，要通盤考慮設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)流程。大致的流程是：制定教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，注重師生雙邊課堂活動(dòng)、課堂小結(jié)、課堂測(cè)試達(dá)標(biāo)、提升拓展等環(huán)節(jié)。制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)情，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

學(xué)生合理有效的課前預(yù)習(xí)也能提高課堂教學(xué)效率。為了能更好地利用課堂40分鐘這有限的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生充分利用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把自己能消化的知識(shí)在課前完成，課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行集中講解、集中練習(xí)，這樣通過教學(xué)任務(wù)的分解和教學(xué)難點(diǎn)的集中解決，就會(huì)大大節(jié)省課堂時(shí)間。

二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)是提高課堂教學(xué)的有效性

教師要深入研究教材，挖掘其精髓，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并針對(duì)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，運(yùn)用層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展數(shù)學(xué)情境問題教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。從學(xué)生的日常生活素材中創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，我在教授“圓周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，可以先讓學(xué)生們利用手中的學(xué)習(xí)用具對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量。當(dāng)學(xué)生們用滾動(dòng)的方法測(cè)量圓周長(zhǎng)時(shí)，教師就可以提出這樣的問題：“很大的圓形水池能進(jìn)行滾動(dòng)嗎？”于是學(xué)生只能再尋找別的測(cè)量方法，從而發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子可以測(cè)量較大的、不能移動(dòng)的圓形周長(zhǎng)。但是當(dāng)面對(duì)無形的圓時(shí)，它的周長(zhǎng)又該怎樣測(cè)量呢？比如將一根繩子的一端拴上一個(gè)小球，然后提著繩子在空中旋轉(zhuǎn)，所形成的無形的圓既不能使用滾動(dòng)測(cè)量的方法，也不能使用繩測(cè)的方法，到底應(yīng)該用什么方法呢？教師提出的這一問題，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后通過觀察、思考、實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)，并進(jìn)一步總結(jié)形成定律，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，設(shè)立一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能使他們充分享受成功的喜悅。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合是提高課堂教學(xué)有效性

課堂中無論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識(shí)，而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。多媒體教學(xué)以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時(shí)間等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高了教學(xué)效率。

四、當(dāng)堂檢測(cè)是提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要精講，學(xué)生要多練，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作解決問題，用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。更多的是讓學(xué)生當(dāng)堂掌握解決問題的初步辦法，而不是老師包辦照本宣科，許多老師的一個(gè)通病是：下課鈴聲響起，馬上布置課外一大堆作業(yè)練習(xí)，給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的情緒九成為現(xiàn)實(shí)。所以，課堂上盡量能解決的問題不要留到課后，要當(dāng)場(chǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握有效程度。課后只是留一些拓展延伸之類的任務(wù)為好，只要這要我們說的向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量才打到目的。

五、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)的有效性

新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程、情感與態(tài)度。更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。教師要科學(xué)正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)激活課堂的作用。

總之，我們要以新課改的理念、積極進(jìn)取的意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，在課堂教學(xué)中想方設(shè)法提高教學(xué)的有效性，只有這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。