孩子管理之我見

張宗海

孩子有一個(gè)美好的未來，是每一位家長(zhǎng)的愿望，“望子成龍，望女成鳳”之心，古往今來人皆有之，真是可憐天下父母心。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)應(yīng)審時(shí)度，與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，過去那種把教育孩子完全交給學(xué)校的教育模式早就落伍，而應(yīng)家校結(jié)合，形成互補(bǔ)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

孩子的第一個(gè)生活環(huán)境是家庭，家長(zhǎng)自然而然的成為孩子的一任老師。家長(zhǎng)和家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng)有舉足輕重的作用，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)粝陆K生難以消失的烙印。知子莫若父，家長(zhǎng)更清楚自己孩子的性格、興趣、愛好、習(xí)慣等，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不能只單純的從時(shí)間上限制，讓孩子讀多少書，做多少作業(yè)，甚至帶有強(qiáng)制性，要多管齊下，才能起到事半功倍之效。那么，家長(zhǎng)如何管理好孩子的學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該以下幾個(gè)方面著手：

一、營造環(huán)境?奠定基礎(chǔ)

環(huán)境造就人是經(jīng)過千百年來實(shí)踐檢驗(yàn)的、放之四海而皆準(zhǔn)的真理，什么環(huán)境造就什么人已是不爭(zhēng)的事實(shí)。環(huán)境潤物細(xì)無聲，能使事物潛移默化。良好的環(huán)境能孕育對(duì)社會(huì)有用的人才。“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個(gè)道理。

環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及自然環(huán)境。但主要受家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。俗話說：家和萬事興，家庭和睦與否對(duì)孩子的影響不可估量，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和心理健康。因此家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在孩子面前吵吵鬧鬧，更應(yīng)避免家庭暴力的發(fā)生。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷的提高自身修養(yǎng)，哪怕經(jīng)常在孩子面前裝腔作勢(shì)，也好于搓麻將、無休止看電視，玩網(wǎng)絡(luò)游戲。管理好孩子方法有多種，諸如名人名言——車胤囊螢，孫康映雪等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事;“少壯不努力，老大徒傷悲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等治學(xué)名言，諸如此類，仍能激發(fā)孩子奮發(fā)向上之精神。

二、習(xí)慣良好?受益終生

無論是舊的教學(xué)大綱還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，都特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們知道學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為，可見良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。英國杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力求得好習(xí)慣。”習(xí)慣是成就一個(gè)人的至關(guān)重要的因素。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做到聽課時(shí)有所側(cè)重，這樣既培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力又提高學(xué)習(xí)效率;按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)天的事當(dāng)天做完絕不推到第二天的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，不到萬不得已不依靠他人的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子搜集信息、查找資料的習(xí)慣等。家長(zhǎng)不應(yīng)是一個(gè)旁觀者，應(yīng)主動(dòng)的適時(shí)的參與其中，做孩子的表率，更多以身教影響孩子，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、激發(fā)興趣?目標(biāo)合理

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的孩子，對(duì)各種現(xiàn)象和問題往往都會(huì)產(chǎn)生好奇感。在學(xué)習(xí)過程中，他能傾注全部熱情，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)癡迷的程度;在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感體驗(yàn)。

家長(zhǎng)切記對(duì)孩子的期望值不要太高，讓他跳一跳就能摘到桃子。目標(biāo)高了實(shí)現(xiàn)不了，久而久之孩子就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。要知道大目標(biāo)是由小目標(biāo)組成，制定科學(xué)合理的的小目標(biāo)，才是明智之舉。曾經(jīng)不少人詢問蟬聯(lián)馬拉松冠軍的一日本名將的訣竅。他說，我曾幾次以終點(diǎn)目標(biāo)為目標(biāo)，結(jié)果都以失敗而告終。后來我發(fā)現(xiàn)：沿途考察，分段記住沿途明顯的標(biāo)志物為小目標(biāo)，這樣努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)小目標(biāo)，最后一舉成功。操之過急，目標(biāo)極端化是當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求的一種普遍存在缺點(diǎn)，只有恰如其分對(duì)孩子學(xué)習(xí)提出要求，才能較容易的達(dá)到要求，才能不斷讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，更好地激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、善于溝通?表揚(yáng)為主

家長(zhǎng)應(yīng)視孩子為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴(yán)。家庭氣氛要民主，不能搞家庭專制的“一言堂”，要積極主動(dòng)和孩子進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)彼此的了解，父母要主動(dòng)將自己的內(nèi)心世界向孩子表達(dá)，反過來家長(zhǎng)也應(yīng)多傾聽孩子的心聲，做到互相傾聽，互相了解，做孩子的知心朋友，這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，使其信其師，親其道。孩子一旦犯了錯(cuò)誤，你的合理說教才能觸動(dòng)他的內(nèi)心世界，“下的藥”也才能起到最大限度地療效。

做孩子的知心朋友，不要放棄原則，遷就孩子的錯(cuò)誤。雖筆者提倡以表揚(yáng)為主，但應(yīng)實(shí)事求是，不能夸大其詞。批評(píng)時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚龅揭岳矸耍€要講究批評(píng)藝術(shù)，說話要曲折迂回，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，使孩子易于接受同時(shí)又達(dá)到了教育目的。孩子出現(xiàn)問題后，家長(zhǎng)首先要沉著冷靜，對(duì)解決問題的方式方法做到心中有數(shù)，然后和風(fēng)細(xì)雨的問清原委，用心傾聽孩子解釋。

五、家校社會(huì)?立體教育

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)不再是獨(dú)立體，各自為戰(zhàn)，而應(yīng)密切配合，形成互補(bǔ)。孩子的許多知識(shí)和能力是在學(xué)校習(xí)得的，有許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在學(xué)校里形成的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求要和學(xué)習(xí)的教育要求相一致，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，教師也應(yīng)針對(duì)孩子的某些問題及時(shí)家訪，了解課外學(xué)習(xí)情況，實(shí)行無縫對(duì)接，及時(shí)填補(bǔ)教育漏洞，對(duì)孩子的進(jìn)步要給與肯定，對(duì)孩子學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)解決。做到在家庭中把孩子在學(xué)校習(xí)得的好習(xí)慣發(fā)揚(yáng)，讓孩子形成的能力在課外的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。通過家長(zhǎng)和老師相互配合，學(xué)校教學(xué)和家庭引導(dǎo)相互補(bǔ)充，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)較好的促進(jìn)作用。

家長(zhǎng)手中的那根風(fēng)箏線也要松弛有度，在不放松那根風(fēng)箏線的基礎(chǔ)上讓孩子開心的去玩，不能只關(guān)心課堂上的學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)孩子積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，放心的讓他們走進(jìn)生活、融入大自然。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。無論學(xué)校教育還是家庭教育，無非都是培養(yǎng)孩子怎樣學(xué)會(huì)生存，在這個(gè)社會(huì)大熔爐里鍛煉一下，可以學(xué)到課本里難以學(xué)到的知識(shí)及適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

總而言之，十年樹木，百年樹人，可見教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，諸多因素，不一而足，它們相輔相成，相得益彰，需要孩子、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)各方面的配合與協(xié)調(diào)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能培育出對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才，用他們的知識(shí)和技能建設(shè)自己美好的家園。