淺談?wù)握n堂如何提高學(xué)生參與度與積極性

于姍姍

從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來看，很多學(xué)生不愿上政治課，認(rèn)為政治課理論性強(qiáng)主要以說教為主，枯燥、乏味沒有意思。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂極大的束縛了教師對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生沒事干，教師事情多的干不完。

從教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過程來看，要達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，教師必須在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)策略、等方面全面的進(jìn)行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

（一）創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)入以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在充分了解學(xué)生的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。情境要貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。要緊扣教材。如圖片、視頻、時(shí)政、判斷、解釋等。創(chuàng)設(shè)出形式多樣的導(dǎo)入新課的情境。明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生了解這一課上應(yīng)完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)，以及重難點(diǎn)。

（二）巧設(shè)“思”“議”“展”環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體培養(yǎng)綜合能力

1.“思”環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置

“思”環(huán)節(jié)主要是通過導(dǎo)學(xué)提綱上的問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。“思”環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡(jiǎn)單，是教材上基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，各小組根據(jù)學(xué)案上的問題，先獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在教材上找出相應(yīng)問題進(jìn)行總結(jié)和勾畫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力，教師此時(shí)走下講臺(tái)巡視學(xué)生問題的完成情況，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成思環(huán)節(jié)設(shè)置的問題。到規(guī)定時(shí)間組織學(xué)生迅速進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的小組討論。

2.“議”環(huán)節(jié)具體要求

“議”環(huán)節(jié)通過組內(nèi)的合作交流和相互答疑主動(dòng)解決問題，議環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)起立推凳前排后轉(zhuǎn)面對(duì)面討論，答案記錄在紙上，組長(zhǎng)組織按從大號(hào)到小號(hào)的順序發(fā)言;基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先發(fā)言循序漸進(jìn)到成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充，做好小組展示的準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論，堅(jiān)持分層討論的原則，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問題等待老師進(jìn)行講解。教師在小組討論的過程中注意巡視各小組討論情況，是否全員參與討論有沒有游離走思的學(xué)生，教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍微提醒點(diǎn)撥。

3.“展”環(huán)節(jié)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

“展”環(huán)節(jié)教師將需要展示的內(nèi)容打到PPT課件上，“展”環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)自覺迅速起立，答完自行坐下;用語“我展示”“我質(zhì)疑”“我補(bǔ)充”“我糾錯(cuò)”“我們小組討論的結(jié)果是”;教師明確得分，小題，填空選擇題每題2分，材料分析題每題5分，如果學(xué)生回答的不全面每題1-2分，糾錯(cuò)回答正確的每題2分，小組之間進(jìn)行評(píng)比。要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)人的獨(dú)角戲，展示的問題滿足不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)不怕說錯(cuò)。

（三）教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)講評(píng)

老師要在講評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問、對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。老師的講解、強(qiáng)調(diào)要從實(shí)際效果出發(fā)，點(diǎn)重點(diǎn)，點(diǎn)規(guī)律方法，點(diǎn)透，點(diǎn)到位，注意整合，要有單元整體教學(xué)思想，知識(shí)點(diǎn)梳理要成體系。老師要幫助學(xué)生解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)仍不能解決的問題，重點(diǎn)難點(diǎn)和常考點(diǎn)，教師對(duì)這樣的問題也應(yīng)該做必要的講解。

二、推動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)施策略

（一）確定小組考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)機(jī)制

1.確定小組考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

2. 實(shí)行積分晉級(jí)制，劃定積分等級(jí)

（二）導(dǎo)學(xué)提綱制作

一是導(dǎo)學(xué)提綱課堂上引導(dǎo)著學(xué)生深入研究課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的路徑圖。導(dǎo)學(xué)提綱的制作原則循序漸進(jìn)，鋪路搭橋，以“本”為本，內(nèi)容要求包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)流程、夯實(shí)基礎(chǔ)四部分。二是導(dǎo)學(xué)提綱各個(gè)部分的具體要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、可測(cè)、簡(jiǎn)明，表述應(yīng)使用行為動(dòng)詞，應(yīng)有達(dá)到的程度。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)考綱要求，結(jié)合學(xué)情確定。導(dǎo)學(xué)流程為提綱的主體，通過導(dǎo)學(xué)流程的路徑設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和深刻理解教材文本，并思考完成典型問題，能讓學(xué)生一步一步攀登知識(shí)高峰。

（三）重視小組長(zhǎng)培訓(xùn)

教師要認(rèn)選責(zé)任心強(qiáng)活潑開朗的小組長(zhǎng)，并明確小組長(zhǎng)職責(zé)，教師根據(jù)學(xué)科特色制定小組討論規(guī)則，樹立小組長(zhǎng)和課代表威信，根據(jù)各個(gè)組的表現(xiàn)和得分情況，每日評(píng)出優(yōu)秀小組，給小組長(zhǎng)加分，每日第一的小組給小組長(zhǎng)加0.5分，周總結(jié)班級(jí)第一的小組長(zhǎng)加2分，小組成員加0.5分，班級(jí)最后一名的小組，小組長(zhǎng)扣1分，小組成員每人扣0.5分，激發(fā)上進(jìn)心，加強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)。提高組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力，兩周教師給課代表和小組長(zhǎng)開一次會(huì)，了解各個(gè)小組的情況，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)作用方面進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)近段時(shí)間教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行討論，分析和總結(jié)并提出相應(yīng)的解決措施，教師給小組長(zhǎng)鼓勵(lì)加強(qiáng)小組管理的信心。

（四）根據(jù)問題分層次提問學(xué)生

提問學(xué)生時(shí)要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或者答對(duì)一點(diǎn)，都給與及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大信心，他們就能給你多大驚喜。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

當(dāng)代青少年求知欲強(qiáng)，接受信息廣，一堂沉悶的課堂使他們無法忍受。這時(shí)通過教學(xué)活動(dòng)采用生動(dòng)活潑的方式練習(xí)語言思維能力，有助于學(xué)生智能培養(yǎng)。其目的是要讓同學(xué)們走上講臺(tái)，做學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的理解更強(qiáng)，記憶更深，興趣提高，效果明顯了。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

導(dǎo)學(xué)提綱問題設(shè)置得好可以使政治知識(shí)平中見奇，刺激興趣，引導(dǎo)思考;能從繁重的知識(shí)點(diǎn)中亂麻抽絲，享受興趣;能夠化難為易，將大難點(diǎn)的問題巧妙地化為一系列小問題使之迎刃而解，使學(xué)生享受解題興趣，獲得成功的情感滿足。確立了學(xué)生主體教育觀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

新高考凸出學(xué)生綜合分析問題能力的培養(yǎng)，要求教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源，采用較為藝術(shù)的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。高中政治教師必須在今后的教學(xué)中，充分把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造全新的課堂活動(dòng)，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生能更加積極的參與到政治課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，保證學(xué)生健康成才。