淺談如何提高初中英語課堂活力

蘇顯洲

作為一名英語教師，筆者發現，中學階段的英語課堂缺乏活力已經成為一個嚴重的問題并且困擾著大多數教師。為了解決這個普遍存在的問題，我們首先要找出這種現象的原因，并找到其解決方案。因此，這篇文章的目的是找出影響課堂活力的原因，并給出相應的解決對策，尋找增強英語課堂活力及提高課堂效率的方法，增強學生參與課堂教學的意識，改變課堂費時低效的教學現狀。

一、學生缺乏英語學習興趣和動機

學習興趣是學生對學習的選擇性和積極性，是其在學習動機中最實用和最活躍的成分。只有學生對學習顯示出濃厚的興趣，他們將認真的聽并積極參與課堂活動，實現他們對學習的一個預期。英語對中國的學生來說是完全陌生的，它的發音，寫作和語法都完全不同于中文，學習英語似乎顯得相當復雜和困難，因此他們很快就會失去興趣。

二、缺乏必要的英語學習氛圍

學習氛圍對語言的學習具有很大的影響，而這種學習氛圍包括了教室氛圍和課外環境。筆者發現，在中學英語課上，只有少數學生會積極思考，踴躍發言，大聲而與同學和老師溝通。筆者還還發現有很多學生在課堂上都喜歡保持沉默，這種現象在農村中學尤為普遍。大多數的學生在課堂上作為“觀眾”，他們不想回答問題，也不敢回答問題，甚至不會提出任何問題。這部分消極參與課堂的學生很大程度上影響了課堂活力。在這種課堂氣氛下，學生無法學到很多東西，教師也難以開發他們的語言能力。課外環境是指在課堂以外的環境。當學生從課堂上學到新的東西，他們需要練習，需要把知識投入實際生活中使用才能更好的鞏固知識。然而，英語作為一門外語，日常生活中使用率不高，學生就缺乏練習的機會。在這種缺乏必要的學習氛圍的情況下，學生無法更好的理解英語的用法，對英語學習的興趣和動機也一定程度上被抑制了。在他們的心目中，學習英語的唯一目的是參加考試，而不是溝通，久而久之就失去了說英語的欲望，也不愿意參加課堂活動。此種情況下，課堂氣氛就變得更加沉悶了。

三、傳統學習方式和教學方法的影響

學生在學習的過程中，為了達到一定的學習目標，往往自覺或不自覺地選擇和使用一些學習方法，分析并記憶學習對象。一般來說，學習者的學習方法是穩定的，并在學習過程中不斷的使用。目前，大多數學生學習英語都是靠死記硬背，這就是大部分學生經常使用的傳統學習方法。學生雖然花了很多時間在學習上，但效率非常低。學生可以勉強應付考試，而其聽力和口語的能力卻很難提高。若要讓學生在日常生活中講英語，這顯然不可能，因此這也是影響課堂活力的一個重要因素。

不僅學生使用傳統的學習方式，很多教師也在使用傳統而單一的教學方法。目前，許多教師的教學設計缺乏新意，教學手段單一，不能或不愿利用現有資源來輔助教學，缺少語境、缺少趣味性，老師說的較多，學生相對口語實踐機會較少，致使課堂氣氛沉悶，學生不樂于參與教學，學習情緒不高，教學效果不好。著名的教育專家張梅指出，目前大部分的英語課堂，教師使用的都是“填鴨式”教學法，主要的教學內容仍然是詞匯知識和語法的解釋，而學生對英語的綜合應用能力被忽略。由于在課堂環境中使用語言的機會失去了，學生們發現更難用英語表達自己的觀點和想法。在這樣的課堂上，教師往往講的很多，學生則安靜的聽，久而久之，學生也習慣了保持沉默，課堂也就缺失了活力。

四、教師個人行為對課堂氣氛的影響

教學活動是在一定的環境中進行的。這是一個特定的教學情境，它主要由老師和學生的主觀心理因素和客觀環境組成。良好的課堂環境可以誘發學生的精神需要，打開心靈之窗，引起同源情緒，激起學生的學習興趣，點燃思想的火花。教師不僅傳授知識，技能，方法，也能影響學生的思想，并進一步影響學生對學習的熱情和興趣。一位教師的感染作用是遠遠強于其他任何教育的力量。它產生的影響力持久，甚至影響終身。

五、教師自身素質對課堂活力的影響

個別教師自身素質存在問題，在語音、語調、單詞重音上有讀音不準的現象，致使學生讀音有誤，形成習慣，終身受害。我們知道，發音標準是對英語教師最基本的要求。還有用英語組織教學時，個別教師說一句英語譯一句漢語的現象仍很嚴重，不相信學生，不給學生思考的機會，老怕學生聽不懂。這樣做恰恰阻礙了學生的發展，不利于對學生用英語進行思維的培養，不利于對學生聽力的訓練。因為教師用英語授課，本身就是對學生聽力訓練最直接、最有效的途徑和方法。

六、評價體制不當，教學與考評相脫節

當前的評價體制只注重結果不重過程。中考高考等各種大小考試就是教學的大旗和指揮棒，教師的工作以考試成績的高低來衡量，學生的好壞以分數的高低來評價，使得英語教師們圍著這個指揮棒團團轉。因此，考試考什么老師們就教什么，教學始終圍繞成績來進行應試教育。英語是一門語言學科，這樣的教學模式脫離了學科自身特點和學習的最終目的，使英語學習與實際運用相脫節，更偏離了新課改和素質教育的軌道。長此以往，在英語學習上，學生越來越難學，教師越來越難教，學得累教得累，教學效益越來越低。

針對以上問題，要想增加初中英語課堂的活力，需努力找出解決問題的對策。

一是正確引導，提高興趣。

二是創設情境，營造良好氛圍。三是學生使用多種學習方法，教師豐富教學手段。四是學會合理聯想，加強記憶。五是加強基本功訓練，加強用英語授課的能力。六是緊扣素質教育的主旋律，注重過程評價和語言學科特點，促進學生全面發展。

總之，英語學習的最終目的是溝通，語言學習應該投入一定的環境中去。要解決初中英語課堂活力不足的問題，教師要不斷地探索教學方法和教學模式，在新課程理念指導下，做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教，才能提高教學質量，增強英語課堂活力，從而創造一個充滿活力的課堂氣氛。