童謠，如何從灰色變回綠色

劉超

說到童謠，每個人都不會陌生，朗朗上口的韻律使人易學難忘，“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友？；兒頭兒頭，下雨不愁，人家有傘我有兒頭；我在馬路邊，撿到一分錢……”有多少絢爛的童年回憶，就有多少童謠與之相匹配。但不知從什么時候起，孩子們口中的綠色童謠越來越少，取而代之的是越來越多變了味的古詩、兒歌。近日，有幾位家長給雜志社寄來了這樣一封信——

尊敬的雷鋒雜志社領導：

前日聽到一個小學生邊走邊唱兒歌，“我去炸學校，校長不知道，拉了弦我就跑，轟！學校沒有了。”

我聽后嚇了一跳，學生敢炸學校！對學校一點感情也沒有？驚嚇之余，我急忙與其他孩子家長說。孩子家長的回答也讓我吃驚不小：“你不知道，現在都這么唱，小孩子唱著玩不要緊，沒什么。”我不信，找了數個家長和同學問了問，直接驚掉了下巴！好多學校的小學生都會唱。

這件事引起了我們的深思：何時開始我們的好兒歌被代替了呢？為什么會出現這種情況？為什么這種替代沒引起我們家長和教育工作者應有的重視呢？亡羊補牢，猶未為晚。既然發現兒歌這塊陣地被歪歌占領了，我們就應該反擊，創作更多更好、易學易唱、生動活潑的新兒歌，讓兒童的生活充滿陽光，充滿歡樂，快樂地成長為祖國、社會和家庭需要的人才。

雷鋒精神幾十年來被人們傳頌、學習，而在實踐中孩子們的興趣并不算高，我們想這與傳播方式與方法也有相當的關系，如果創作一些有關雷鋒的童謠，以生動有趣、通俗易懂、貼近生活的方式，來引導孩子們唱童謠、學精神，從而幫孩子們遠離灰色童謠，是不是更好呢？

希望這件事引起教育工作者及媒體的重視，也期待包含雷鋒精神元素的新童謠早些與孩子們見面。

家長：

王健 吳寶泉 張世金

就這個現象，雷鋒雜志社開展了一系列的調研活動，發現這種變味兒兒歌還真不少，幾乎每個學校都存在，大部分學生聽過，并且爭相學唱過。這種兒歌大體上有幾種類型：一是歪唱“順口溜”，像“炸學校”之類；二是歪唱名言古詩，如，“床前明月光，你是地上霜”；三是改唱明星民歌，如，《野狼 Disco》。對于這種現象，一部分家長的反應是要堅決抵制，同時另一部分家長則認為，孩子天生就對搞笑的文字感興趣，再加上朗朗上口的韻律，被孩子喜歡也沒什么，而且變味兒童謠也沒多大副作用。但可以肯定的是，這種灰色童謠確實毫無用處。

綠色童謠，該進課堂了

童謠是孩子成長期中重要的教育形式，具備任何動畫、玩具所不可替代的滋養心靈的作用。讓孩子遠離灰色童謠，是全社會義不容辭的責任。特別是學校在教學中，綠色童謠應該成為孩子們學習的教材。我們在新課程改革中，應大膽地把童謠作為綜合實踐課來上，把童謠作為寓思想性、語言性和趣味性于一體的品德教育課程來探討，發揮童謠傳播快而廣的特點，加大健康童謠、綠色童謠的推廣，來驅逐灰色童謠蔓延。

雷鋒雜志社在雷鋒學校的采訪中發現，吉林通化雷鋒小學的做法就特別具有代表性和可行性。該學校德育主任介紹，他們學校的孩子或多或少也傳唱過那些變味童謠，學校雖重視但不打壓，以正面引導為主。從準備創建雷鋒學校開始，學校里的雷鋒元素不斷增加，就包含了一些正能量的童謠，比如：“車上坐著大哥哥，看我上車忙讓座。我學哥哥有禮貌，讓給白發老婆婆。”“北風吹，雪花飄，落滿村頭小石橋，我揮掃帚掃干凈，來往行人摔不到。”“上課鈴聲音樂響，我們快跑進課堂。來到樓梯不擁擠，你先我后不慌忙。不爭不搶走得快，安全迅速到課堂。”……孩子們唱多了，漸漸愛上了這些童謠，自然也就無暇那些灰色童謠了。

創作綠色童謠任重道遠

孩子的心靈是一片凈土，沒有鮮花在上面開放，雜草便會叢生。灰色童謠之所以能夠乘虛而入，恰恰反應出優秀童謠的稀缺。仔細分析我們不難看出，舊時的童謠已經與信息化時代的今天有一定差距，就連很多好的兒歌也早已不能滿足孩子們的思維發展。一方面，兒童迫切需要貼近他們快速成長心靈的解渴童謠；另一方面，又沒有新的兒歌補充，隨波逐流甚至自發創作也就成為了一種必然。

灰色童謠雖然品位不高，但往往也反映出真實的校園生活——學習壓力大，負擔重，部分學生有不健康的情緒等問題。學校和家長的責任，不是去強硬地遏制它的發展，而是應多管齊下，一方面要積極創作健康、有趣的童謠供孩子們傳唱，豐富他們的課余生活；另一方面要充分尊重并利用好學生的創作熱情，引導他們編寫自己的綠色歌謠。只有這樣，綠色童謠才能回歸并唱響校園，給孩子們留下一個健康多彩的童年回憶。