幼兒園健康教育中繪本資源的運用

梁雨琪

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

幼兒園健康教育對幼兒的一生有重要影響，幼兒們正是養成良好習慣的階段，若是進行正確且科學的健康教育，能夠促使幼兒擁有健康的生活。而繪本指的是通過簡短的文字，選擇合適的題材，運用豐富的圖畫，勾勒出一個個生動形象的故事，促使幼兒們能夠更好地接收信息，養成健康的行為和習慣。因此，幼兒教師應該重視繪本資源的重要性，充分發揮出繪本資源的價值。

1 繪本資源在幼兒園健康教育活動中的作用

繪本資源中含有大量的健康知識，能夠促使幼兒學習到許多基礎的安全、心理方面的知識，對幼兒園教育活動具有重要意義。通過對繪本資源的利用，能夠有效地培養幼兒的健康行為，塑造出健康的人格，并且對健康有明確的認知，提升幼兒自身的健康思想，確保幼兒在生活中時刻以健康為基準做事，對幼兒的未來發展具有建設性意義。

2 繪本資源在幼兒園健康教育活動中的實施策略

目前的幼兒園健康教育活動中，無法實現繪本資源的真正價值，使得繪本資源的成效較低，幼兒教師應該對存在的問題進行討論，進而提出合理的改進措施，確保繪本資源能夠在幼兒園健康教育中發揮重要的作用，提升幼兒的健康思想，為其今后的生活奠定堅實的基礎。

2.1 合理取材，滲透健康知識

幼兒健康教育的基本目標就是培養幼兒的良好生活習慣，教導幼兒一些生活常識，使得幼兒具備一定的自理能力。幼兒教師只是開展一節健康活動，是遠遠達不到預期的效果，也不能培養出幼兒的良好生活習慣。因此，幼兒教師要在日常生活中勤督促學生和提醒學生。幼兒教師還應該合理地選擇繪本資源，選擇適合幼兒實際情況和身心特點的健康教育類繪本，然后教導幼兒應該根據繪本中人物的正確做法進行生活，并且改正自身錯誤的做法。例如，在《根本就不臟嘛》這篇繪本中，先敘述了小女孩不清楚不洗手的危害，進而發展到小女孩知道不洗手的危害，變為主動洗手，清晰地表達出洗手的重要性，可以讓幼兒也能夠養成洗手的好習慣。這個繪本的主角是幼兒，運用幼兒的思想表達出幼兒內心的真實想法。在這時，教師就應該加強對洗手重要性的講解，讓幼兒清楚不洗手會出現細菌，嚴重還會打針吃藥的后果，進而促使幼兒能夠養成這個習慣。

2.2 開展繪本閱讀活動，促進幼兒心理健康發展

根據數據顯示，目前我國兒童產生心理問題的情況日趨嚴重，并且還在逐年增長。某些幼兒因為家長的溺愛，導致性格出現問題，容易產生蠻橫、任性的不良性格，這些不良的性格，若是長時間保持，會對兒童的一生造成影響，不利于兒童未來的心理健康發展。因此，需要運用繪本的優勢進行心理健康教育，通過精美的照片和文字向幼兒講述生動形象的故事，還可以在幼兒園內開辟閱讀角，讓幼兒可以自行閱讀大量關于性格、愛方面的繪本。在繪本的教學過程中，教師應該抓住健康心理方面，進行一些情景表演，調動幼兒的積極性，確保幼兒真正感受到性格的重要性，進而培養出幼兒的良好性格。

2.3 創設健康教育情境，讓幼兒主動探索繪本

幼兒的年齡在3～6歲時，通常會以形象思維來思考事物，因此，教師可以合理地創設健康教育情境，促使幼兒能夠注定探索繪本資源，從以往的被動接受變成主動接受。在幼兒園的班級中，也應該由教師整理一些基礎的安全知識粘貼在活動墻面上。使得幼兒能夠在業余活動中接觸到安全知識。對于《蘋果豬觸電了》這篇繪本，就可以由教師粘貼在插座和電器附近，使得幼兒能夠在觀察過程中學到重要的安全知識。幼兒園也應該創設一些小餐廳，并且放上一本《我絕對絕對不吃番茄》的繪本。這個繪本講述的是一個小姑娘非常挑食，在他哥哥的口中，聽說所有的食物都充滿了奇幻的色彩，這很大程度上引起了小姑娘的好奇心，于是，這個小姑娘也開始吃飯了。通過這個故事，能夠告訴幼兒們吃飯也是有趣的，還幫助改善幼兒挑食的壞習慣。

3 結語

總而言之，幼兒教師需要提升對繪本資源的重視，使用幼兒可以接受的方式，將繪本故事與生活實際相關聯，引導幼兒將繪本中的所學在生活中反應出來。教師也要立足于幼兒的本身，不能過度運用繪本資源，確保幼兒能夠在輕松、愉悅的氛圍中學到健康的知識。