幼兒音樂教育中的節奏感知與表達分析

關韻川

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

良好的節奏不僅能夠增強幼兒的音樂表達能力，同時還能提升其他方面的音樂素質和能力，從而促進幼兒的全身心綜合發展。因此在幼兒階段增強幼兒對節奏的感知能力以及節奏表現力是十分重要的一部分。

1 探索自然聲音中的節奏

為強化幼兒對各首音樂曲目節奏掌握力度，可以要求幼兒從自然生活中探尋各項音樂節奏，有效提升幼兒自身節奏感培養力度，嚴防幼兒節奏感培養受到層層阻礙。而且幼師在引導幼兒探尋自然節奏時，必須保證幼兒在自然環境中融入力度，促使幼兒可以在一系列自然環境中體會音樂節奏，不斷提高幼兒自身音樂節奏感感悟效果，避免幼兒在學習各項音樂節奏時受到自身思維和情感影響，使得幼兒在一系列自然環境中更好體會音樂節奏。而且自然界節奏并不依賴人類而存在，反而它在人類出現之前就已經存在。不論是奔馳的馬蹄聲、清脆的鳴叫聲，還是此起彼伏的喇叭聲都存在于我們的日常生活當中。幼兒階段是直接感受和體驗節奏的關鍵，使他們對于有節奏的聲音十分敏感，同時將生活和自然界的聲音節奏都引入到教學計劃當中，也能夠體現“從孩子們熟悉的環境和事物入手”這一基本教學原則。因此在幼兒教學過程中，教師可以從現實中各種奇妙的聲音入手，引導幼兒尋找這些獨特的聲音，發現和感知生活中所存在的節奏，并通過一定的模仿、想象以及創造引導學生與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生在生活中探索，親自感知在自然中出現的多樣聲音，在體驗的過程中逐漸發現聲音的變化規律，在這一自然的感受和表現過程中，讓幼兒從中體驗到快樂，對節奏學習產生濃厚的興趣，將其感知能力充分地激發出來，并培養孩子敏銳的洞察力和觀察力。

2 加強對聲音節奏的感知

在自然界中所存在的一些節奏，比如潺潺的流水聲，這些都可以被當作是培養幼兒音樂感知能力的基礎因素。教師將這些代入到課堂當中，讓孩子對自然界中所存在的節奏感認真聆聽，培養孩子產生一定的思維和感知能力，后續再對各種不同種類的聲音進行篩選，讓幼兒自主體會聲音的節奏變化，組織他們通過小組討論的方式探討其中的不同，對音樂類型的不同有初步認知。通過這種方式激發幼兒學習音樂的熱情，并加強他們的音樂理解力，從而達到培養幼兒音樂洞察力和感知力的教學目標。

3 語言節奏朗讀

語言不僅能夠將幼兒自身情感和真實感悟表達出來，還能賦予幼兒一定節奏感，也就是說在對幼兒進行音樂節奏培養時，就可以要求幼兒按照特定節奏進行課文朗讀，使得幼兒在課文朗讀過程中體會節奏魅力，以為學生音樂節奏培養和音樂教育順利開展奠定堅實基礎。不僅如此，要求學生依照語言節奏朗讀，還能強化朗讀素材和幼兒園音樂教育以及幼兒節奏培養中現實作用。并在提高幼兒口語表達能力條件下改善幼兒園音樂教育缺陷，避免各項教育缺陷影響學生語言節奏感，確保幼兒在自身語言節奏感支持下融入音樂教育氛圍當中。語言節奏作為音樂節奏基礎，保證學生對語言節奏掌握力度對于提高幼兒音樂節奏培養效果顯得至關重要。他們對于幼兒階段的孩子來說是易于接受的，同時也富有生命力，能夠使孩子們感到熟悉，而且這一教學無需進行提前準備和提前教學，這對幼兒來說減少了許多學習壓力和心理障礙。此外通過節奏和語言的有機結合培養幼兒節奏感知和表達分析是一種具有特色的教學模式。

4 結語

在對幼兒進行音樂教育時教師需要注重培養他們的節奏感和表達能力，并將幼兒的年齡特點以及心理特點作為基礎進行調整，選擇一種最為恰當的教學模式使得幼兒對音樂產生強烈且積極的學習興趣，使得音樂教學質量不斷增強。節奏感知和表達在不同的年齡階段應使用不同的教學方式，提高其整體音樂素質，幫助幼兒獲得全面綜合發展。