初中物理實驗高效課堂建設(shè)的策略與研究

侯麗淑

摘要：物理課堂一般都被學(xué)生所喜歡，但很多實驗內(nèi)容學(xué)生的處理確實有點華而不實，學(xué)生的探究思維或者數(shù)據(jù)處理缺乏科學(xué)性和精準(zhǔn)性，學(xué)生的實驗效果失去了高效的初衷。這些一直以來都是我們初中物理實驗教學(xué)的瓶頸點，更是物理實驗課改以及實驗高效課堂建設(shè)的前言方向和重點突破口。本文就建設(shè)初中物理實驗高效課堂的策略進行深入的挖掘和深度的研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);高效課堂;策略與研究

中圖分類號：G633.7?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0228-01

建設(shè)初中物理實驗高效課堂就是讓實驗過程更好地為服務(wù)于學(xué)生的物理知識及原理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地感知物理本真、探索物理內(nèi)在特質(zhì)。通過高效的物理實驗課堂實施，使學(xué)生對物理原理和物理現(xiàn)象理解的更加接近本真，并在實際運用中做到靈活自如、得心應(yīng)手。

1.首先，高效的物理實驗就是要落實在實驗過程的細節(jié)上

以前我們看到的初中物理實驗教學(xué)過程，一般情況下教師都缺乏對實驗過程的細節(jié)的足夠重視，基本上教師們更看重的是結(jié)論以及結(jié)果，注重的是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容在考試時會不會考到，也就是說主要結(jié)果記住了過程無所謂了。在教學(xué)中體現(xiàn)出來就是很多考試中涉及不到的實驗過程被簡化省略或者干脆不做，直接讓學(xué)生記結(jié)論和考試的時候可以用到的知識點。這導(dǎo)致學(xué)生的實驗素養(yǎng)得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉，實驗教學(xué)更多的淪為一種形式，沒有發(fā)揮出它真正的作用，與物理課程理念是相背離的，這是極端的錯誤傾向和不負責(zé)任的教育行為。所以，建設(shè)初中物理實驗高效課堂首先需要加強教師對實驗過程細節(jié)的重視，不折不扣的落實好實驗的過程細節(jié)。其中，現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)的處理環(huán)節(jié)是最為關(guān)鍵的細節(jié)。現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)生在實驗當(dāng)中那種敏銳的洞察力和實驗觀察力，觀察和發(fā)現(xiàn)是學(xué)生客觀認識物理本真、總結(jié)物理規(guī)律、找到物理問題的源泉，是獲得一切認知的重要步驟和環(huán)節(jié)。學(xué)生在實驗的過程中科學(xué)的觀察和及時的發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象是探索物理本真的重要手段，教師要加強對學(xué)生實驗觀察和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，落實好實驗的細節(jié)過程。而在對數(shù)據(jù)的處理上，同樣也是物理實驗中對學(xué)生素養(yǎng)提升發(fā)揮著重要作用的方面，數(shù)據(jù)處理是指在物理實驗中通過對得到的數(shù)據(jù)進行分析加工并獲得進一步的結(jié)果的過程，數(shù)據(jù)處理包括重要數(shù)據(jù)記錄、有效數(shù)據(jù)整理、按照一定規(guī)則計算、客觀全面的分析等環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理的好壞將直接影響整個實驗過程的結(jié)果，正確高效的處理實驗數(shù)據(jù)是物理實驗的基本能力之一。因此，物理教師也要加強對學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)和鍛煉。從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)出發(fā)落實好物理實驗過程，建設(shè)初中物理實驗高效課堂。如在進行探究實際電功率的實驗過程中，教師要教會學(xué)生對電壓及電流的數(shù)據(jù)分布特點進行細致認真的觀察，并使學(xué)生熟練掌握電壓及電流等數(shù)據(jù)采集的方法，知道了那些數(shù)據(jù)是有價值的，也是值得信任的，那些數(shù)據(jù)是決定實驗成敗的關(guān)鍵點等。

2.其次，高效的物理實驗就是要體現(xiàn)方法及過程的創(chuàng)新上

對物理實驗教學(xué)的方法和過程進行創(chuàng)新是建設(shè)初中物理實驗高效課堂的重要途徑和手段，好的實驗教學(xué)方法可以對實驗學(xué)習(xí)起到增效提質(zhì)之功效。在過去的初中物理實驗設(shè)計上，往往采取講實驗、練實驗的教學(xué)方法，教師依然是實驗過程的主導(dǎo)者，學(xué)生依然是按照教師的要求和答案進行機械式操作，也就是教師怎么講學(xué)生就怎么做。在這個過程中學(xué)生缺乏有效的科學(xué)性思考，沒有自己的創(chuàng)新性想法。除此之外，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏積極性、主動性。因此，我們物理教師要轉(zhuǎn)變物理實驗教學(xué)方法及過程，采用新奇實用、便于操作、安全可控的物理實驗策略，在每個活動中都能突出學(xué)生實驗的主體性。同時，教師在實驗教學(xué)的過程中還要多和學(xué)生交流所選原理和過程方案，提升學(xué)習(xí)表達思維及創(chuàng)新設(shè)計思維。如在進行拓展訓(xùn)練的實驗教學(xué)中，為了研究電阻究竟是內(nèi)接還是外接更加準(zhǔn)確，物理教師不要直接的告訴學(xué)生結(jié)論，和學(xué)生一起討論，設(shè)計相關(guān)實驗電路圖。然后指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗進行不同情況下的電阻測量，通過數(shù)據(jù)對比來驗證猜測的準(zhǔn)確性，以此來提高實驗過程的科學(xué)性和啟發(fā)性。創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，實現(xiàn)建設(shè)初中物理實驗高效課堂建設(shè)的初心。

3.再次，高效的物理實驗就是要體現(xiàn)在物理實驗的價值上

初中物理實驗課堂的教學(xué)時間非常有限和寶貴的，因此在初中物理實驗教學(xué)中每節(jié)實驗課都必須發(fā)揮出最大的價值和效益，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生較大的幫助才可以。除此之外，還要考慮到物理實驗的成果是否具有推廣價值，因為當(dāng)物理實驗的成果具有可推廣性時，它才能真正造福人類以及推動社會的發(fā)展進步。物理教師要加強對實驗價值的研究，使物理實驗教學(xué)符合社會發(fā)展的需要，幫助學(xué)生培養(yǎng)出科學(xué)的物理實驗素養(yǎng)和實踐意識，將物理實驗的成果與生產(chǎn)相聯(lián)系并對實際的生活起到積極的推動作用。例如在“探究影響壓強大小因素”的實驗當(dāng)中，單純的為了實驗而實驗卻不考慮它的實際用處是沒有意義的。因此在進行此次實驗中，教師可以將它的原理與實際生活相聯(lián)系并服務(wù)于生活。比如物理教師可以教會學(xué)生利用壓強原理自己設(shè)計登山鞋和制作鉆孔器，還可以自己設(shè)計板凳和書包帶等等，以此來增強物理實驗成果的推廣價值。

4.結(jié)語

物理實驗教學(xué)是初中生學(xué)好物理的重要途徑和手段，建設(shè)初中物理實驗高效課堂是改進傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的新方向，它有利于使物理實驗更好地服務(wù)于初中生的物理學(xué)習(xí)，發(fā)揮出其真正的意義和價值，促使初中生物理素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

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