小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

汪青

摘要：隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)階段需要開始構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。因?yàn)樾W(xué)生都是活潑好動又愛玩的，對于自身沒有一個很好的控制力，雖然具有強(qiáng)大的好奇心等，但卻不能很好地用于學(xué)習(xí)。因此，需要教師進(jìn)行授課時候，使用小組合作，來幫助學(xué)生運(yùn)用各種能力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，落實(shí)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小組合作;構(gòu)建高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0196-01

高效課堂是教學(xué)中一直不斷研究的話題，也是教師們都想達(dá)到的目標(biāo)，經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)，分組合作可以構(gòu)建出高效課堂，教師可以廣泛應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)很抽象，又要會用邏輯思維等能力，所以小組合作的開展是可以解決這些問題的。利用小組合作，使小學(xué)生初步體驗(yàn)了團(tuán)體感，在合作中學(xué)會如何相處，一起進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使整個課堂環(huán)境變得很和諧，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.小組合作在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的重要性

1.1?可以創(chuàng)建出歡快而熱情的課堂氣氛。

小組合作情況下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以發(fā)現(xiàn)這種方法能創(chuàng)造出非常歡快而又熱情的課堂氣氛。對于小學(xué)生不能長時間的集中精力去學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時候使用小組合作，可以緩解這種情況。因?yàn)樾〗M在交流時，學(xué)生們可以自由地進(jìn)行討論，不需要過多的集中精力，產(chǎn)生一種疲憊感，而使心情會很放松，在這種氣氛狀態(tài)下，才能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考和推敲。教師也要放寬管理，讓學(xué)生在小組合作中找到樂趣，會充滿對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時在一旁進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以說真正地將學(xué)生放在主要的位置，使課堂教學(xué)更加高效。

1.2?促進(jìn)學(xué)生的社交溝通力，初步體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)感。

進(jìn)行小組合作法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，小學(xué)生可以暢所欲言，也不怕說錯話，比較自由，讓學(xué)生處于一種輕松的環(huán)境，可以專心地去進(jìn)行思考。學(xué)生之間因?yàn)榭创龁栴}的方式不同，所以說出自己的看法，同時也是在聽取同學(xué)的看法，并進(jìn)行比較，找到不同的理解方向，開拓了學(xué)生的思維空間。在小組合作的時候，需要勇敢地與同學(xué)進(jìn)行交流，也可以鍛煉學(xué)生的社交技能和自信，同時也使彼此之間更加了解。合作時，基于學(xué)生之間關(guān)系的加強(qiáng)，可以順利進(jìn)行配合，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使小學(xué)生親身實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)感，也做到了高效課堂。

2.小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建策略

2.1?對小組合作過程進(jìn)行控制和督促。

小學(xué)生的控制能力普遍不強(qiáng)，而且也比較喜歡一起游戲，在進(jìn)行了小組合作時，心情一放松，把合作當(dāng)成了游戲，不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。為了保證小組合作教學(xué)的順利進(jìn)行和合作質(zhì)量，雖然需要教師放寬管理，但是也不能任由其自行發(fā)展，一定要做好適當(dāng)?shù)目刂坪投酱佟π〗M合作的進(jìn)行正確引導(dǎo)，更大程度地使用課堂時間，完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。使學(xué)生在自由中學(xué)習(xí)，在配合中進(jìn)步，保障了高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)連加連減的時候，需要進(jìn)行課堂練習(xí)，這時可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行練習(xí)，組員們一起思考并出題，每人出一道題，然后一起進(jìn)行計(jì)算，對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對比，調(diào)動起全班積極性，看誰算得又對又快，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。小組合作時，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不同，所用計(jì)算時間和準(zhǔn)確率也不一樣，這可以促進(jìn)學(xué)生之間的一種比賽，激勵學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在一旁，要觀察小組合作練習(xí)進(jìn)行的情況，遇到出現(xiàn)困難的或產(chǎn)生矛盾的小組，一定要及時耐心地去引導(dǎo)其解決問題;遇到一直沒有進(jìn)行練習(xí)狀態(tài)的小組，要進(jìn)行督促，可以使課堂效率大大提升。

2.2?恰當(dāng)進(jìn)行小組合作評價。

以前的教學(xué)不太注意評價的作用，對于學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)沒有進(jìn)行合理的評價，影響了學(xué)生的心理。現(xiàn)在在小組合作背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，一定不要吝嗇對學(xué)生的評價，還要建立一定的獎勵辦法。讓學(xué)生在這些評價里，感受到教師的認(rèn)可，增強(qiáng)其自信性，能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在授課結(jié)束后，進(jìn)行小組合作練習(xí)，但并不能每次都順利進(jìn)行，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，合作中開始出現(xiàn)了困難。教師要將這些難點(diǎn)和重點(diǎn)理整，對學(xué)生進(jìn)行著重講解，并且對在小組合作中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵，除了口頭上的認(rèn)可與肯定，還可以運(yùn)用一些獎勵的辦法，比如，獎勵學(xué)生好看的橡皮，漂亮的鉛筆等學(xué)習(xí)用具，鼓勵學(xué)生在小組合作中克服困難，勇敢地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決問題，鞏固學(xué)習(xí)。使學(xué)生擁有了自信心，在越來越深的數(shù)學(xué)知識面前，能坦然面對，積極參與到小組合作當(dāng)中去，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3?運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，教師要運(yùn)用信息化技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作前，教師可以播放多媒體課件，讓學(xué)生先簡單了解這些抽象的內(nèi)容，然后在教師引導(dǎo)下去思考，去理解。通過課件中有意思的視頻和圖片，先調(diào)起學(xué)生的興趣，然后其把這些知識在分組中進(jìn)行交流和討論，更好地去理解和學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動的時候，課件中演示了平移和旋轉(zhuǎn)的變化情況，在分組合作的時候，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用身邊的物品或肢體動作模仿，然后說明平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生在小組合作中，相互配合，一起學(xué)習(xí)了多媒體課件中的內(nèi)容并進(jìn)行了鞏固，提升了課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)束語

在教育改革中，小組合作教學(xué)方法開始不斷地開展、運(yùn)用和改進(jìn)。改變了小學(xué)數(shù)學(xué)呆板的教學(xué)，在授課時使用小組合作法，使學(xué)生間進(jìn)行交流，敢于發(fā)言，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作。基于小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)，小組合作更可以很好地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)，構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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