巧用激趣 提升效能

楊麗清

摘要：新時期下傳統的教育方式和教育理念已經不能適應當下教育的發展要求，新時期背景下的小學語文教學需要轉變成科學、有效的教學方法，為學生提供更加高質量的語文教學。但是，大多數小學語文教師開展語文教學活動時，由于教師的教學模式較為古板、枯燥，學生很難對語文產生較好的學習興趣。因此，教師要利用多種教學手段，激發學生的學習興趣，使學生積極參與到語文課堂中，以此提高學生的學習效果。

關鍵詞：激發;興趣;語文課堂;教學

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0097-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發學生學習積極性的動力，它在語文教學活動中起著重要作用。在新課程標準的指引下，應該如何培養學生學習語文的興趣呢？下面根據我的教學實踐，談談自己的幾點見解：

1.精心設計導入，激發興趣

“好的開頭是成功的一半。”一個精彩的導入，可以使學生情趣盎然，還可以激起學生強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。

如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。如在教學《蝸牛》這一課時，我用猜謎語的形式導入新課。“說牛不是牛，膽子非常小，住在圓圓房，走路慢吞吞。”生動形象的謎語，引起了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引人課文：“課文分別介紹了蝸牛的什么呢？你們想知道嗎？請大家打開《蝸牛》這一課。”于是馬上把學生的注意力引到書上來了。

2.創設教學情景，激發興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的，當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。當學生對語文學習產生濃厚興趣時，其學習積極性就會高，學習效果就會好。相反學生若對學習產生冷漠、厭煩的情緒，其學習就沒有勁頭，學習效果就差。

在課堂教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學語文的內驅力，誘發學生學習興趣。在教學中，我充分運用教材內容，對枯燥的知識通過旁征博引，或者用其他方式，創造直觀有趣的情境來吸引學生。如教學《小小的船》這篇課文時，我播放歌曲《小小的船》。聽完歌曲后，我問學生：同學們，欣賞了這么好聽的歌曲后有什么感受？現在我們就一起走進課文《小小的船》，去深切感悟這篇課文。我利用歌曲《小小的船》，創設情境，強化意境，誘發心境，充分激發學生的學習興趣。

3.引導動手活動，激發興趣

動手創作是一種主動學習的活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”為此，教師可用畫簡筆畫、做游戲、表演課本劇等方法激發學生的學習興趣。如：《桂林山水》這篇課文文質兼美，學習課文后，學生被桂林山水的美吸引了。我適時讓學生發揮想象，動手用簡筆畫的形式畫出學生心目中的美麗的桂林山與水。就是這樣使學生在愉快的創作活動中掌握知識，既發展了學生的思維，又提高了學生的學習興趣。

4.運用現代技術，激發興趣

隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂。“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授課文《觀潮》時，教師制作了展現海景的課件，在放映大海潮來之時、潮過之后壯觀景象畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情景下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美。”

運用多媒體教學，除了調動學生的興趣之外，還要有利于突破教學重點、難點，還要有利于為學生提供急需的信息服務，還要有利于學生思維的發展。使用多媒體做到適時適度，該出示才出示，不要過分依賴多媒體課件教學，只能用于輔助教學，不要濫用，只能巧用。

5.課內延伸課外，激發興趣

為了突出大語文觀的思想，在著重學好教材的前提下，不局限于教材，適度突破教材，延伸課外是很有必要的。其實課外作業也是課堂教學的延伸，是課內作業的繼續，它的作用在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。好的課外作業，不僅能促進學習興趣的保持和延續，而且對于培養學生獨立的學習習慣和能力，發展學生的智力和創造才能都將起到十分重要的作用。

語文課外活動是課堂教學不可分割的一部分，它不僅能鞏固和擴大課堂教學的成果，而且能使學生在廣泛的課外閱讀和體驗生活的過程中，在日常的聽說讀寫活動中運用知識，訓練技能。這不僅有助于學生能力的提高，也能使學生及時體會到自己的進步，發現自己的不知，從而激發再學習的興趣。

6.結束語

總之，我們教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法與手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習語文的積極性，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]?李婷.小學語文課堂教學“激趣四法”之我見[N].貴州民族報，2017-07-12（C03）.