淺析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

董永莉

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育模式也在不斷的發(fā)生改革。現(xiàn)在新課程改革不斷的深入發(fā)展，小學(xué)階段的語文作文教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。學(xué)生的想象力在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著很重要的作用，尤其是在小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會如何讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助小學(xué)生積極創(chuàng)新和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。作文大的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講很有必要，因為隨著作文寫作水平的提高，小學(xué)生的語言表達(dá)能力也會得到提高，思維水平也都會得到提高，因此對于教師來講，幫助學(xué)生學(xué)好作文是一個很重要的任務(wù)。本文主要討論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);培養(yǎng);想象力

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0062-01

小學(xué)生可以通過豐富的想象力在寫作中繼續(xù)創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)教育以為著不斷創(chuàng)新和改革，對于教學(xué)方法需要不斷的引進(jìn)和更新，這樣的話才可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。目前，我們發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是小學(xué)語文教學(xué)的板塊中作文教學(xué)這一塊存在著很大的問題，影響了小學(xué)生的全面發(fā)展，所以小學(xué)語文教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為主要的實踐教學(xué)方向，真正幫助小學(xué)生提高作文寫作水平。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的想象力在小學(xué)作文寫作中的重要性

目前，小學(xué)生的思維不會受到任何固定趨勢的影響，如果讓他們根據(jù)固有的模式去思考問題的話，這種是很難實現(xiàn)的。但是正式由于小學(xué)生的這種思維特點，才使得小學(xué)階段是一個很好培養(yǎng)孩子的時期。只有充滿想象力才可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。許多小學(xué)生認(rèn)為描述事物的構(gòu)成的時是最容易的。在寫作的時候，學(xué)生的想法也會多種多樣，這種時候就明顯的表明豐富的想象力有助于小學(xué)生的健康成長。在寫作的過程中，小學(xué)生可以自由發(fā)揮，盡情的表達(dá)自己的想法，對于日常事物的描述時，他們會寫出不同的感受，這樣就成功實現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新。

與此同時，小學(xué)生可以繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。許多著名的作家在寫作方面都有著自己獨特的寫作風(fēng)格。讀者只要看到這些文章，就可以猜測是來自哪位作家，這是因為每個作家都有著自己與眾不同的風(fēng)格，那這種風(fēng)格就與作者的想象力是分不開的。對比之下，小學(xué)作文教學(xué)也有同樣的效果。通過培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生的寫作得到不斷地創(chuàng)新，并且在寫作技巧和想法方面展示自己的特色。學(xué)生地個性化發(fā)展在當(dāng)前社會是得到很大地提倡，學(xué)生擁有自己獨特的寫作風(fēng)格是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，想象力在其中起著決定性的作用。提高小學(xué)生的作文水平的過程是一個長期的，潛伏的。只有隨著時間的推移，知識的積累才能繼續(xù)發(fā)展寫作技巧。但是，并不是說小學(xué)生掌握了寫作技巧，作文水平就會得到提高，還需要注意文章的真實感受。生活中有很多可以進(jìn)行寫作的素材，只有激發(fā)孩子對于寫作的興趣才能幫助孩子不斷提高寫作技巧。所以說培養(yǎng)小學(xué)生想象力的渠道很多，也只有在激發(fā)他們的興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的寫作水平才會得到很大的提高。

2.小學(xué)作文寫作中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

第一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生必須先學(xué)會仔細(xì)觀察才能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｔ诮虒W(xué)生寫作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，嗅覺和感受。鼓勵學(xué)生在觀察到的現(xiàn)象中進(jìn)行想象，并且以書面的形式整合自己的意見，這樣的文章將會是充滿感情色彩的。比如在寫作《寫一幅秋天的圖畫》作文時，教師可以給孩子觀看秋天的視頻，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)秋天有哪些事物發(fā)生了變化，天氣怎樣，植物怎樣，可以引導(dǎo)孩子用自己的語言表達(dá)出來。如果正好是秋天的話，教師可以帶領(lǐng)孩子去郊外旅游，更加真切的接觸大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的變化，然后布置寫作任務(wù)，這樣寫出來的文章才不會假大空。

第二，引用生活中的實例。現(xiàn)在要求我們必須改變教學(xué)模式，尤其是小學(xué)語文這一塊。著重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。小學(xué)生的思維不會受到任何固定趨勢的影響，他們有著強烈的好奇心，以及對知識的渴望。在調(diào)動小學(xué)生的寫作熱情的同時可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生對于自己的日常所見敢于大膽的表達(dá)出來，同時，想象和聯(lián)想可以給人們帶來新的獨特的感受。然后老師在學(xué)生寫完之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以有效的提高學(xué)生的寫作水平。每個學(xué)生看到每個作文題目的時候都會有不同的想法。例如，在寫《我熟悉的人的一件》，有的學(xué)生會想到自己的老師，有些會想到自己的母親，有的甚至想到自己的朋友，通過引導(dǎo)學(xué)生追憶以前的往事，并且用自己的語言進(jìn)行表達(dá)出來，因為這些事情都是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的，所以寫出來的文章都會具有不同的特色，不同的內(nèi)容。

第三，設(shè)計合理的作文題目。由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，對于周圍的事物特別容易產(chǎn)生興趣，因為這個時期他們還是特別的好動活潑。如果這個時候老師能夠根據(jù)小學(xué)生的特點去激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，這樣就可以幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新。為了幫助孩子更好的表自己的想法，教師可以建議并且鼓勵學(xué)生利用自己的空閑時間去閱讀課外書，這樣的話學(xué)生可以積累更多的詞匯和經(jīng)典句式，有助于寫作技巧的提高。比如《一千零一夜》、《安徒生童話》等。

第四，利用多媒體激發(fā)孩子的想象力。多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可代替的作用。多媒體一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式，由于多媒體的這種特殊性，教師將它應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中可以充分利用其優(yōu)勢，使課堂環(huán)境更加有個性，更開放。在這種模式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更能夠吸引孩子注意力，進(jìn)而激發(fā)孩子的想象力，一旦孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，孩子的作文水平將得到很大的提高。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)生的想象力作為實際教學(xué)工作的方向，為了給小學(xué)生的寫作水平提供有效的幫助。總而言之，小學(xué)生的想象力是可以通過小學(xué)作文教學(xué)的模式進(jìn)行培養(yǎng)的。老師需要改變自己的觀念，積極引入各種先進(jìn)的教學(xué)措施，為了使學(xué)生的水平得到提高。孩子的想象力一般都是非常豐富的，我們不應(yīng)該去壓抑他們的想法，相反我們需要去利用孩子在得到這個優(yōu)勢，培養(yǎng)孩子的想象力，使得他們的寫作能力不斷提高，健康成長。