中職醫藥衛生學校生理精品課程建設的實踐與研究

張正瓊 李丹

摘要：生理學作為中職醫藥衛生學校的必修課程，是我國中職醫學院校培養醫藥醫學人才的重要組成部分。隨著社會對醫藥醫學高素質職業人才的需求，我國中職醫藥衛生學校的生理精品課程建設勢在必行。因此，本文對生理學在醫學的學科中的重要地位進行闡述，對中職醫藥衛生學校生理精品課程建設的實踐進行研究，希望我國中職醫藥衛生學校為社會培養更多高素質醫藥醫學職業人才。

關鍵詞：中職醫藥衛生學校;生理精品課程;課程建設

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0014-01

中職醫藥衛生院校作為培養我國基層醫療護理人才的主要基地，進行精品課程建設對教學質量有著巨大提升，而生理學作為醫學學科中至關重的組成部分，同時也是中職醫藥衛生學校學生學習的主要課程，建設生理精品課程成為我國中職醫藥衛生院校的主要教學改革任務。生理精品課程建設是中職醫藥衛生學校提升人才培養質量和教學質量的重要途徑，因此要對加大建設力度，促進中職醫藥衛生學?？沙掷m發展。

1.建設生理學精品課程的重要性

生理學在醫學學科中屬于一門重要的醫學基礎課程，作為基礎性的醫學課程，生理學是人們在與疾病長期斗爭中，對人體的正常機能特點進行觀察、梳理、總結，從而形成了生理學的概念。中職醫藥學校的學生要學習研究醫藥病理離不開對人體生理學的學習。因為要想了解疾病，首先要認識病理變化，這就需要學生對人體正常的生理機能有充分的了解。因此，中職醫藥衛生學校要想培養更多醫學領域的人才，建設高質量的生理學精品課程，是提高學生職業技能的重要途徑，能夠加強中職醫藥衛生學校的教學質量，從而培養更多醫學人才。

2.對中職醫藥衛生學校生理精品課程建設的實踐與研究

在中職生理學課程教學過程中，建設生理學精品課程主要以就業為導向，突出職業能力培養，體現課程資源優化，為學生將來從事基層臨床醫療、社區衛生保健、健康教育等工作提供堅實的實踐技能和理論知識基礎。在某中職醫藥衛生學生就進行了一下改革實踐：

2.1?加強教學過程中生理學基礎課程與臨床課程的縱向聯系。

在生理學的基礎課程學習階段，教師將的教學內容與臨床職業工作技能聯系在一起，加強了生理學理論知識與基礎課程和臨床課程之間的相互滲透，教師對教學內容進行重組改革，加強了對學生基本臨床技能的培訓。在實踐教學過程中，引導學生參與基礎課程與臨床專業課程的實踐。并結合臨床病進行討論，例如設計甲狀腺機能亢進、水腫等理論案例討論，進行人體動脈血壓的測量及影響因素實訓。使學生明確學習生理學的目的意義，培養學生聯系臨床實際的學習能力，使生理學課程建設能夠滿足中職醫藥衛生學校的人才培養目標，同時將生理學課程教學與學生的職業資格考試要求相匹配，提高了學生的實踐能力。

2.2?通過建設師資隊伍，建設生理學精品課程。

某校在建設生理精品課程實踐過程中，根據我國精品課程建設的相關要求，對學校的內部教師進行了教學能力考核，同時適當引進外部教學力量，更好的開展生理學精品課程的建設工作。該校對醫學教師進行崗位技能培訓，給予教師之間相互交流學習的機會，加大了對學校生理學教師的培養力度。該校通過對師資隊伍的整體教研能力進行培訓提升，并為學校骨干教師積極創造參加學術交流和培訓的機會，整體提高了學校教師的教學研究水平和實際能力，為生理精品課程建設打下良好師資隊伍基礎。

2.3?開展教改研究，注重生理學課程教學與臨床職業崗位技能需求的一致性。

（1）優化教學內容。

中職醫藥衛生學校建設生理精品課程要根據中職人才培養需求，結合國內外的生理醫學發展動態，組織學校的生理醫學教學骨干教對生理課程的教學內容進行合理優化。例如某校在對生理學實驗教學過程中單列一門《機能實驗學》課程。教師根據學生的實驗課程學習需求，規劃好相關專業的學時，將臨床醫學、醫藥醫學以及護理專業與生理學課程有效的結合在一起，將生理學的前沿知識在生理精品課程建設中有效融合。通過實踐教學，達到了生理學精品課程的建設目標。例如，課程組在開設一次有關水腫為主題的案例教學中，教師將生理學知識與臨床醫學鏈接的內容布置給學生預習，學生通過查閱資料，組內討論，最后匯報和答辯，在課堂上開展案例討論。教師在整個過程中積極引導學生分析探討問題，給予點評，學生在回答過程中，即使答案有偏差，教師也會給予鼓勵。這種課程模式不僅提升了學生的生理學學習效果，還使學生學習到了相關學科的知識，加強了學生的職業能力。

（2）對教學方法和手段進行改進。

中職醫藥衛生學校建設生理精品課程的主要目的，是為了培養學生的職業能力。因此，在生理學精品課程實際建設過程中，某校對教學方法和教學手段進行了改進。教師在生理學教學過程中，使用了最新的生理學教材，將學生學習的主動性和積極性充分的調動出來，從而提高了生理學教學質量。同時教師在進行生理學課程建設實踐過程中，針對生理學教學方法進行了改進，例如某校教師在生理學教學過程中，就先后探索了“讀書指導法”、“目標教學法”等一系列教學方法。在進行《生理學基礎》教學時，教師利用多年以來的教學實踐編寫生理學復習要點，對學生布置生理學理論知識作業，學生在完成作業后，教師針對學生的學習效果，選擇適合學生的教學方式，使學生能夠較為輕松的接受生理學理論知識。同時在該校生物學教師還根據學生的學習特點自主編寫了教學輔助資料《生理學學習指南》，將傳統教學方式與現代教學模式完美融合，加大提高了學生對生理學的掌握程度，使該校教學質量得到了顯著提高。

結束語

綜上所述，隨著社會對醫療行業的人才需求愈加迫切，中職醫藥衛生院校作為培養我國基層醫療護理人才的主要基地，要想獲得可持續發展，必須建設生理精品課程，中職醫藥衛生學校要針對建設目標，健全教學管理制度，加大培養力度，注重師資隊伍建設，開展教改研究，提升整體教學質量，從而為我國培養更多優秀的醫療人才。

參考文獻：

[1]?朱英.中等職業學校精品課程建設的實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[2]?廖于.創建生理學精品課程提升醫學基礎教學質量[J].現代醫藥衛生，2016，22（19）：3068-3069.

作者簡介：張正瓊（1976.12.26-），女，漢族，重慶墊江，學歷大學本科，職稱，中級職稱，重慶市醫藥衛生學校，研究方向：中職生理學教學。