幼兒園安全事故的預(yù)防對(duì)策分析

葛乃琴

【摘? 要】? 網(wǎng)絡(luò)上幼兒園事故層出不窮，幼兒園安全問(wèn)題一直都是幼兒園重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域，近些年，網(wǎng)上幼兒園安全事故頻繁發(fā)生，因此，幼兒園教師與家長(zhǎng)在幼兒園的安全事故預(yù)防上格外重視。文章探討幼兒園安全事故產(chǎn)生原因以及安全策略，就存在的問(wèn)題提出一些建議，從幼兒園環(huán)境、安全管理、安全教育三個(gè)方面來(lái)提升幼兒的自我保護(hù)能力，有助于推動(dòng)我國(guó)幼兒教育發(fā)展。

【關(guān)鍵字】? 幼兒園;安全事故;預(yù)防對(duì)策

孩子進(jìn)入幼兒園后，其人身安全與幼兒園的環(huán)境、自身的安全意識(shí)和園內(nèi)的安全保護(hù)有直接關(guān)系。因此，“安全”一直是幼兒園工作的重點(diǎn)，安全是幼兒園生存和發(fā)展的生命線。幼兒園安全教育是幼兒健康安全成長(zhǎng)的關(guān)鍵，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起著重要作用。幼兒園的重要任務(wù)是重視幼兒的安全問(wèn)題，保護(hù)幼兒人身安全。幼兒園教師在日常生活中進(jìn)行各種形式的安全教育是其主要責(zé)任和義務(wù)，提高幼兒的安全意識(shí)并提高幼兒的安全和自我管理技能非常重要。

一、加強(qiáng)活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，保護(hù)幼兒活動(dòng)安全

幼兒園有許多設(shè)施和用品。盡管這些物品符合國(guó)家規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際使用中可能會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。幼兒園應(yīng)始終保持警惕并密切注意。購(gòu)買設(shè)施時(shí)，幼兒園必須嚴(yán)格審查制造商和供應(yīng)商的主要資格，并在官方渠道中購(gòu)買具有保證安全性的產(chǎn)品。在幼兒園的實(shí)地調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園墻面上的安全標(biāo)志單一，且數(shù)量少，大部分標(biāo)志以文字的形式呈現(xiàn)，不利于幼兒識(shí)別，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到應(yīng)有的安全警示作用。因此幼兒園應(yīng)該增加足夠的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的安全標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些安全標(biāo)志，為幼兒的安全提供保障。

例如，在走廊或者教室張貼符合幼兒年齡與高度的警示圖片，做好用幼兒熟識(shí)的動(dòng)漫人物進(jìn)行主題安全標(biāo)志張貼。在實(shí)際的幼兒園中，有一些幼兒園沒(méi)有單獨(dú)的洗手池，或者有洗手池但是高度不符合幼兒身高，還有樓梯欄桿和扶手的高度要根據(jù)幼兒身高進(jìn)行合理設(shè)置，適當(dāng)?shù)貜挠變旱慕嵌热タ紤]環(huán)境設(shè)置，更好地保障幼兒的安全。

二、豐富幼兒安全常識(shí)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

無(wú)論教師與家長(zhǎng)有多么全面的保護(hù)，孩子也不是絕對(duì)安全的。幼兒周圍有多種潛在危險(xiǎn)，例如電、水和火等。但是，幼兒本身缺乏感知危險(xiǎn)的能力，這需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)行安全常識(shí)教育和指導(dǎo)。如果家長(zhǎng)與教師的安全教育是及時(shí)且適當(dāng)?shù)模词购⒆映隽耸鹿剩鶕?jù)他的常識(shí)也可以學(xué)會(huì)避免傷害并保護(hù)自己。

例如，幼兒園每周至少安排1次涉及公共安全教育內(nèi)容的游戲活動(dòng)，我們重視育兒和教育的真正結(jié)合，并培養(yǎng)孩子的基本生活技能和安全知識(shí)。幼兒教師必須積極地教育孩子，稱贊表現(xiàn)出色的孩子，并對(duì)其他孩子產(chǎn)生微妙的影響。幼兒安全教育是幼兒園的重中之重，但由于客觀條件，幼兒不宜參加安全教育的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。使用AR體感技術(shù)開(kāi)發(fā)的安全教育游戲可通過(guò)模擬各種虛擬情況來(lái)幫助孩子獲得安全知識(shí)，這對(duì)于提高孩子的安全意識(shí)和提高孩子的自力更生能力有很大幫助。

三、加強(qiáng)幼兒自我鍛煉，提升自我保護(hù)能力

幼兒園安全教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行制定，不可一概而論，也不可避重就輕，自我鍛煉要根據(jù)不同的情況進(jìn)行針對(duì)性安排。小班孩子的肌肉發(fā)達(dá)，但身體協(xié)調(diào)性較差。在這個(gè)階段，強(qiáng)烈的好奇心促使幼兒對(duì)周圍新鮮事物進(jìn)行探究，雖然他們?cè)谀X海中已經(jīng)形成事物的概念和形象，但是由于生活安全經(jīng)驗(yàn)的缺失，發(fā)生危險(xiǎn)事故的可能性會(huì)更高。因此，針對(duì)不同班級(jí)要進(jìn)行不同的安全教育，小班幼兒應(yīng)根據(jù)年齡特征逐步建立對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，了解器官并知道如何保護(hù)身體。中班幼兒在自我保護(hù)能力的培養(yǎng)上則更側(cè)重于活動(dòng)、游戲、運(yùn)動(dòng)中遵守安全規(guī)則，學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的自救辦法。大班幼兒頭腦發(fā)展的更為成熟，在教育中，必須注意幼兒安全思維的建設(shè)，大班幼兒需要學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)，知道如何保護(hù)自己，知道如何判斷和避免風(fēng)險(xiǎn)。

例如，在大班幼兒安全教育《救火》中，幼兒教師首先應(yīng)向幼兒解釋什么是火，火的用途是什么，并由幼兒舉例，生活中有哪些地方運(yùn)用到了火，這時(shí)幼兒會(huì)動(dòng)腦進(jìn)行思考：“取暖、做飯、照明等。”接著教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行火的危害造成的嚴(yán)重后果，并用幼兒最易接受的動(dòng)畫形式，向幼兒解釋火要怎樣正確使用，并在最后向幼兒傳授“水可以救火”理念，提升幼兒自我保護(hù)能力。

幼兒意外傷害的頻繁發(fā)生引起了家長(zhǎng)和幼兒教育界的注意，幼兒在生理和心理上都未成熟，在此過(guò)程中，很容易被安全事故傷害。隨著社會(huì)各方面對(duì)兒童安全的興趣日益濃厚，幼兒園安全教育的重要性變得越來(lái)越重要，幼兒園的安全教育需要整個(gè)社會(huì)必須共同參與。以改善現(xiàn)有的幼兒園安全教育的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)幼兒園都應(yīng)對(duì)園中出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行了透徹分析，真正認(rèn)識(shí)幼兒安全教育的重要性，并采取了各種措施來(lái)改善安全教育的總體狀況。幼兒安全環(huán)境創(chuàng)建需要全社會(huì)參與，需要共同努力，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的安全教育環(huán)境，提供豐富的安全培訓(xùn)資源，以提高安全培訓(xùn)的有效性。

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