現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下幼兒家庭教育指導策略

王蕾

【摘? 要】信息技術(shù)創(chuàng)新與應用，讓家園共育成為新趨勢。幼兒園不僅要做好園所教育工作，更要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，對家庭教育進行指導，轉(zhuǎn)變家長育兒理念，提高家庭教育質(zhì)量，打造家園互動合作共育模式走向成熟。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息技術(shù);家庭教育;指導途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，以新媒體為主流的家園教育平臺的構(gòu)建，為幼兒園參與家庭教育指導創(chuàng)造了有利條件。在新技術(shù)背景下，實現(xiàn)幼兒園與家庭的合作，拓展家長參與幼兒教育活動的廣度和深度，為幼兒健康成長搭建家園教育共同體。

一、幼兒園參與幼兒家庭教育指導的可行性

幼兒園參與家庭教育指導，過去以家訪為主，效率低，無法兼顧更多的幼兒。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是新媒體的應用，家園共育、家園合作形式更趨多樣，也為教師參與家庭教育指導提供了技術(shù)支撐。當前的幼兒家長，父母文化水平大幅提高，對育兒也有自己獨特的見解和想法。很多家長都認識到“家庭是孩子成長的重要環(huán)境”“父母是孩子的第一任教師”等等，但很多家長面臨“知”與“行”的分離難題。由于工作生活節(jié)奏的加快，年輕家長很難兼顧幼兒的成長與輔導教育，而祖輩老人成為孩子教育的“第一老師”。盡管年輕家長有先進的育兒理念，也認識到家庭教育的關(guān)鍵性，但因時間不足，精力有限，對幼兒的成長、照料無法給予有效平衡。如此一來，幼兒園教師作為幼兒啟蒙者，更應該主動參與到家庭教育中去，借助于現(xiàn)代信息媒介平臺，與家長一道，為孩子健康成長做好保駕護航。現(xiàn)代信息技術(shù)中，手機短信、微信、QQ群等，成為家園互動合作的重要途徑。通過文字、圖片、語音、視頻等方式，將家庭教育問題快速發(fā)送給教師，家長與教師共同就孩子成長中的問題展開及時交流，增強教育的針對性、實時性。同時，教師也可以結(jié)合孩子在園所的學習、生活狀況，第一時間與家長展開溝通，極大提升家園共育合作效率。

二、信息技術(shù)在家庭教育指導實踐中的應用

（一）以幼兒園網(wǎng)站為平臺，實現(xiàn)園所主頁與班級家庭教育協(xié)同

為了更好的促進教師參與家庭教育指導，更好的增進家長對園所教育理念、教育活動的參與積極性。我們首先打造了幼兒園網(wǎng)站，由園所主頁、班級板塊構(gòu)成。在園所模塊，主要介紹園所新聞、活動、通知、介紹，以及園所活動所取得的成果展示等，如幼兒作品集展示、家園共育手冊及文集、保育窗口、園所論壇等。在班級模塊，主頁設(shè)置園所管理端和家長端。所有教師、家長都可以進行注冊，歸類到相應的班級群中。在班級管理中，家長登錄信息及相關(guān)數(shù)據(jù)不會丟失，家長可以指導幼兒設(shè)定個人博客，便于上傳幼兒的成長日志、作品、文章、圖片、視頻等內(nèi)容;班級模塊設(shè)置相冊管理，對幼兒在園生活進行記錄;利用動態(tài)通訊錄，可以便于家長、教師間的及時溝通。

（二）依托移動通信平臺，協(xié)助家庭教育指導實踐

手機成為人與人交流的重要工具，移動互聯(lián)讓教師參與家庭教育指導更加實時、高效。在增進家園共育實踐中，除了校園網(wǎng)平臺外，還要兼顧移動通信互聯(lián)技術(shù)，充分利用手機等移動端，輔助家庭教育指導實踐活動。如對QQ群的開發(fā)與應用。QQ群作為即時通信平臺，兼具同步性、異步性于一體，可以實現(xiàn)多人互動交流，為家園溝通，為教師指導家庭教育搭建良好平臺。在實踐中，對QQ群的運用，主要有，利用圖片發(fā)送功能，展示家庭教育風采。利用“群共享”功能，讓家長對育兒問題、家庭教育經(jīng)驗、資料進行上傳下載，便于家長獲取育兒方法。利用QQ群話題討論功能，由活躍家長帶動沉默家長，增進家長間的交流，化解家庭教育難題。對于手機微信的運用，讓家庭教育指導更順暢。微信平臺，可以滿足不同人群、不同地點、不同時間的即時溝通需要。當下的幼兒家長，對微信的使用非常熟悉，我們可以通過微信群，向家長推送幼兒教育資訊，幼兒園所活動動態(tài)，家庭教育育兒寶典、家庭教育經(jīng)驗分享等資料，便于家長自主閱讀、了解，分享家庭教育的喜怒哀樂，探討育兒的經(jīng)驗與困惑。短信平臺，更加突出家庭教育的精準性指導。利用家校通等群發(fā)功能，可以在第一時間向家長傳送育兒信息、園所資訊。

三、做好信息技術(shù)與家庭教育指導的協(xié)同共育

事實上，對信息技術(shù)的應用，為家庭教育指導創(chuàng)造了有力支撐，但在家園合作共育實踐中，更要從大局上進行科學規(guī)劃，做好家園銜接，促進協(xié)同發(fā)展。第一，要做到整體協(xié)同，構(gòu)筑家園共育網(wǎng)絡(luò)。對信息技術(shù)的合理、科學運用，我們做到“一會、一冊、一群、一通、一校、一報、一日、一訪、一站”九個一管理。一會，就是做好家長會，由教師與班級幼兒家長共同參與;一冊，就是要制作家園電子通信冊，便于家長與教師聯(lián)絡(luò)，溝通反饋;一群，就是每個班級建立QQ群、微信群，能夠快速展開話題交流，發(fā)送教育指導材料，增進家園溝通;一通，就是連接家園的校訊通平臺;一校，就是打造家長學校;一報，就是設(shè)立家園共育小報，以彩頁版、電子版形式，每周一期，介紹和宣傳園所、家庭教育活動;一日，就是每月開設(shè)家長開放日，對一日活動進行記錄和展示;一訪，就是組織家訪活動，并對家訪工作進行反饋;一站，就是做好園所網(wǎng)站，實現(xiàn)家園之間全方位、多渠道協(xié)同溝通。第二，注重激發(fā)家長的參與意識。教師指導家庭教育，必須要贏得家長的認同與支持。考慮到一些家長對活動參與性不足，各班級教師要立足多種家園互動平臺，向家長介紹和傳達家庭教育理念，了解家長反饋，激發(fā)家長參與“班級論壇”、家園活動。如引入一些家庭教育講座，將講座內(nèi)容發(fā)送給家長，拉近家園互動，更好的指導家庭教育。

【參考文獻】

朱宏月.家園共育線上線下一體化模式初探[J].早期教育（教師版），2016（09）：28-29.