基于微課的翻轉課堂在小學英語詞匯教學中的應用

魏麗選

摘 要：隨著我國對義務教育的重視程度不斷加深，小學英語在教育的方式和模式上也有了新的積極的變化，尤其是小學英語的詞匯教學，由于小學生的心理和年齡特點，加上實際生活中英語學習氛圍的缺失，小學生在學習和記憶英語詞匯的過程中存在著較大的困難，因此，利用微課背景下的翻轉課程，成為探索提高詞匯教學的不錯方法。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；小學英語；詞匯教學

引言

小學英語教師要轉變觀念，在微課背景下的翻轉課堂的教學理念下，有效利用現代信息技術和多媒體技術，探索提高小學生英語詞匯教學的新方法和新思路，本文從學生的主體地位、有效利用信息技術、優化記憶方法以及提高微課視頻制作能力等四個維度進行探討。

一、以學生為中心，開展詞匯教學

翻轉課堂的原則是以生為本，將學生作為中心，充分的發揮學生的主體地位，提高學生學習英語的積極性，自主探究問題的能力。所以，英語教師可以對小學英語課程進行精心的設計，充分的運用好微課，從而提升小學生的自主學習能力，讓小學生可以更好的去獨立面對問題，解決問題。通過采用翻轉課堂的教學模式，這對于小學生的要求也隨之提高。

例如，在實際的教學過程中，教師首先可以調整課堂的教學模式，突出學生的主體地位，可以以不同的方式激發學生的自主學習能力以及自控能力，讓學生對于整個課程可以善始善終。其二，在教學的過程中，教師可以鼓勵學生進行創新學習，讓學生不再依賴教師的講解，面對英語詞匯可以進行創新學習，且可以提出相關的個性化問題，不再依賴教師的命令提問。如，在學習“weather（天氣）、rainy（多雨的）、snowy（下雪的）、sunny（晴朗的）、cold（寒冷的）warm（溫暖的、）hot（炎熱的）、cloudy（多云的）”等有關天氣的英語詞匯時，教師可以制作與天氣相關的短視頻或者搜集圖片，精心的將課程設計好，且可以讓學生來記錄最近一周的天氣變化，鼓勵學生主動學習并復習有關的英語詞匯，激發學生學習詞匯的積極性。且教師可以讓學生提出與詞匯相關的問題，讓學生有樹立構建問題的意識。若某些學生提出了問題，如，warm 與cold的不同之處等問題，教師可以讓學生進行討論，去解決其中的疑惑，最后教師可以給出總結。

二、利用信息技術，優化詞匯教學模式

傳統的教學模式中要求英語教師要關心學生，工作積極熱情，具備基本的英語知識以及英語素質。但是在翻轉課堂的教學理念中，對于英語教師的要求更高，要求教師可以利用信息技術來收集教學信息，解決教學中的問題，從而達到更好的教學成果。

例如，英語教師可以摒棄傳統的“讀單詞”“抄單詞”的教學模式，可以將傳統的教學進行創新，轉變為新型的微課教學，可以結合視頻、圖片教學，讓學生更加準確的去發音并進行拼寫。作為課堂的引導者，教師可以利用視頻的內容，在教學中與學生互動交流，提高學生個人學習詞匯的能力。如在學習“eighteen、nineteen、twenty、twenty-one ”這些數字單詞時，教師可以運用信息技術，收集信息并制作相關的微課視頻，在視頻教學中，學生可以更加了解單詞的發音及音標，且可以清楚的了解到單詞的難點及規律。比如在單詞十幾的表達中，“11”和“12”的拼法較為特殊，其他的數字單詞的末尾都是“teen”。所以在教學時，教師可以結合圖片來了解學生對數字詞匯的學習情況，并可以引導學生分析單詞的學習難點。某些學生會提出總是忘記“twelve”的拼法，教師可以根據該問題組織學生進行組成小組展開討論，且讓學生分析自己特殊的學習方法，從而有效的優化英語詞匯的教學模式，達到更好的教學水平。

三、優化詞匯的記憶

在傳統的英語教學中，為了讓學生對英語詞匯記憶深刻，學生的課后作業時常是抄單詞、背單詞，而在翻轉課堂的英語教學模式中，該現象不復存在。

例如，在課后，教師可以讓學生觀看英語詞匯的學習視頻，并讓學生做好記錄，明確自己需要完成的任務，該任務可以讓學生更好的對英語詞匯進行預習。在英語課堂的教學中，教師可以與學生共同溝通交流，解決學生在預習時發現的問題，從而讓學生對詞匯的記憶更加的深刻。創新的作業形式讓學生摒棄了傳統的作業形式，可以使學生的詞匯學習能力有效的提升。

四、優化教師的微課制作技術

在翻轉課堂的教學模式下，要充分利用起來學生課下的時間，相應地，對教師的能力有了更高的要求，教師要不斷學習，提高自身制作微課的能力。

例如，教師可以學習了解微課的制作方法，可以結合多種形式，熟練的掌握各種軟件在教學中的運用。例如，在寫英語邀請函時，教師就可以根據該內容來錄制微課，在需要學生注意的地方，教師在視頻總可以用英語來表述，與此同時，教師可以在視頻中配上中文的翻譯，這樣可以更好的提升學生的視聽說能力。其次，教師可以建立一個與本年級段相符合的英語學習平臺，在網絡平臺上上傳英語教學資源，讓學生可以對上傳的內容進行學習。

結語

義務教育階段的小學英語詞匯教學是夯實英語基礎的關鍵階段，小學英語教師要不斷解放英語教學的理念，讓基于微課的翻轉課堂為英語的詞匯教學注入新的活力，提高英語教學的質量，激發學生的英語學習興趣，從而讓學生在興趣的引導下，不斷地提高自身的英語成績。

參考文獻

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*本文系河源市中小學（幼兒園）教學研究課題《翻轉課堂在小學英語詞匯教學中的應用和研究》課題編號：hy18045的研究成果之一