關于高中政治教學生活化的思考

鄭占煜

摘 要：高中政治教學的生活化寓日常生活于課堂教學，可以實現現實生活的學生化和未來生活的學生化，符合高中生心理發展、聯通教學與生活和教學理論研究與實踐發展的需要。在實際高中政治教學中，應該通過點評時事、辯論比賽、專題討論、調查采訪等實現生活化。

關鍵詞：高中；政治；生活化；策略

2017年修訂的《普通高中思想政治課程標準》當中要求，“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題。”從目前的教學實踐來看，大部分老師所關注的仍是學科世界，并沒有注意到學生的生活世界。因而，重新審視課堂教學，實現高中政治教學的生活化顯得尤其重要。

一、高中政治教學的生活化及其特點

所謂的高中政治教學的生活化指的是以學生已有的生活經驗為出發點，講解思想政治教學內容，達到寓教育與生活、以生活促教育的目的。因此，高中政治教學的生活化應具備以下三個特點：

（一）寓日常生活于課堂教學

前蘇聯教育學家贊可夫認為，課堂教學所用的素材應該是與教學密切相關的生活化的資料。具體到高中政治，教學的生活化首先要盡可能為學生創設生動活潑、具有生活氣息的教學情境，使政治理論回歸生活、服務于生活。

（二）實現現實生活的學生化

高中政治課堂教學本身就是學生現實生活的一部分。盡管這種特殊的生活有別于其他的日常生活，但畢竟是學生生活當中最為重要的組成部分，必須要同時關注學生的現實生活和課堂表現。

（三）實現未來生活的學生化

教育的本質就是為學生的未來做準備。正如陶行知所說，要為生活而教育，為學生生活向前和向上做準備。因而，從某種程度上說，高中政治教學的生活化就是為學生將來能更好地適應社會的發展變化、更好地生活和學習做準備。

二、高中政治教學生活化的緣由

（一）高中生心理發展的需要

高中學生正值由少年向青年過渡的時期，具備通過穩定地、長期的觀察來思考和認識事物的能力，能夠辯證地看待周圍的事物，喜歡自主探求事物變化的規律。高中政治教學生活化正是為了給他們提供爭論、探究和活動的平臺。

（二）聯通教學與生活的需要

思想政治課是生活氣息極強的學科，而生活本身就是真實而具體的。高中政治教學的本質就體現在更加真實地了解生活。在日常生活當中，學生積累起了大量的生活經驗，對許多政治現象都有所感悟，而高中政治教學的生活化更是為了幫助他們打通生活和教學之間的通道。

（三）教學理論研究與實踐的需要

人本主義心理學認為，在教學中應該把學生看成是活生生的“人”，而不應該是“較大的白鼠”。每一個高中生都是一個獨一無二的個體，每個人的學習潛力都不相同。只有把他們當作學習的主體，為其提供必要的學習環境，才能達到預期的教學目的。葉瀾教授也認為，學生的發展需求是多方面的，發展的可能也是多方面的，在學習活動中都具有不可替代的主體作用。因而，高中政治教學生活化是教學理論研究與實踐的需要。

三、高中政治教學生活化的策略

（一）在點評時事中實現生活化

在2008年北京奧運會之前，國內對“鳥巢”的建設展開了爭論?！傍B巢”投資巨大，許多有識之士都曾發表過自己的意見。在教學中，我曾把學生分成甲乙兩個不同的組，讓他們展開爭論。甲組學生認為，我國仍處于社會主義初級階段，生產力仍不發達，舉辦奧運會脫離當時的國情，是一種鋪張浪費，不利于社會的發展。乙方學生則認為，經過改革開放的發展之后，我國的國力明顯增強，完全有能力承辦世界頂級體育賽事，投入巨大資金修建主場館可以刺激消費，增加就業，提升國際地位，并不會產生負面影響。而后，雙方分別從國情、國力、國家利益、人民利益等不同的側面對問題展開了討論和交流。這樣的教學時代氣息濃郁，學生非常喜歡。

（二）在辯論比賽中實現生活化

在學習了“社會主義市場經濟的基本特征”一課之后，可以組織學生以“制定和遵守經濟生活的規則的意義”和“信用在經濟生活當中的意義”為題進行辯論。在教學中，曾有一位女生引用了這樣一則報道：在南方某大學食堂打工的賈某收入并不高，但先后為77名家庭生活困難的大學生提供資助，但是受資助的學生并無一人畢業之后表示過感激。這讓學生開始深入地思考社會誠信缺失的問題。在深入地思考和辯論之后，他們便會通過思維碰撞樹立正確觀點，明辨是非曲直。

（三）在專題討論中實現生活化

在“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”的教學中，可以聲情并茂地為學生朗讀如下的材料：“您用母親般的溫暖擁抱著我們，您用父親般的胸懷呵護著我們，斗轉星移，您領導著中國革命走過了80年光輝歷程，您帶領著中國人民不斷登上一個又一個高峰，您有一個響亮的名字——中國共產黨！您是偉大的！是不屈的！社會主義航船靠您掌舵，社會主義事業由您領導。您是中華民族的驕傲，您是中國人民永遠的希望！……”而后，引導學生結合以上材料和生活熱點話題展開分組討論，回憶中國近現代史，自然而然地領會只有中國共產黨才能救中國，只有中國共產黨才能發展中國。

（四）在調查采訪中實現生活化

在“用聯系的觀點看問題”的教學中，教師可帶領學生走出課堂，就擊邊河湖水質變化的原因展開調查走訪。他們通過采訪領導干部、村民和企業負責人，了解市民的環保意識、企業的生產行為、政府的監管措施等，而后由調查結果引出局部經濟利益與社會整體利益之間的關系。這樣的設計將會給學生提供無限的思考空間和探究情趣。

綜上所述，高中政治教學生活化以生活實際作為教學的出發點，讓學生結合具體的案例來體會提出問題——分析問題——解決問題的研究過程和研究方法，感悟政治學科的內在美，學會理性地認識生活，滿足學生追求真、善、美的發展需求。

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