“互聯網+”背景下的中職鋼琴教育創新

賈瑤

摘 要：新形勢下，我國正處于音樂教育改革的起步階段，新的教育模式對學生的創新能力發展體現了關鍵性的作用。在“互聯網+”呈現到大家的視野當中之后，鋼琴教學的過程中，也開啟了“互聯網 + 鋼琴教育”的新理念，將互聯網技術手段與傳統的鋼琴教學相互結合起來，從而更好地開展鋼琴教育活動。因此，本文首先提出需要探究的問題，結合現狀，積極的探究中職鋼琴教育創新路徑。

關鍵詞：中職；互聯網+；鋼琴教育

一、問題的提出

從一定的程度上看，隨著教育體制的深入改革，傳統教育模式下的教學方式已經不能滿足現代化鋼琴教學的需求。當前部分中職院校鋼琴教育面臨的主要問題是，相關教育部門對鋼琴教學重視程度不夠。鋼琴教學處于基礎課程的狀態，體現了一定的公共性。鋼琴教學的相關設備設施投資的力度不足，很少有教師將課程精力放置到課程優化當中[1]。并且，中職院校的學生學習能力參差不齊，雖然得到了擴招，但是入學門檻偏低，學習習慣較差，給對應的教學和管理造成了一定的影響。最后，鋼琴教學的教材選擇不合理。教學的內容復雜性較強，知識點處于很難理解的狀態。在課程設置的過程中，中職院校需要結合學生的需求和興趣，立足基礎，不斷滿足學生實際的發展需要。因此，面對以上的問題，“互聯網+”背景下的中職鋼琴教育將如何創新？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、互聯網+背景下的中職鋼琴教育創新路徑

（一）結構安排嚴謹合理

從現代化的角度看，中職學生相對其它的院校，學習能力偏弱，文化水平與學習基礎都偏差。那么，在中職鋼琴教育的內容上，就需要在科學理論的指導下，保持寫作的邏輯性，展現內容的層層遞進性。在開始的時候，需要滿足鋼琴教學的理解與認知。之后，需要結合教學現狀，分析原則性的問題。緊接著，需要根據改革的方向，從不同的視角上進行解析[2]。接下來，需要在體驗式的教學模式當中，加強創新性使用，在情感的因素當中，展現鋼琴教學的功能性。在動態的律動中，增強對應的元認知模式，強化實踐性教學，保持思維的緊密性與連貫性。首先，教學資源需要科學的使用，以此來最大限度的降低教學成本。在集體化的教學方式當中，有效的推動鋼琴課程教學的進一步發展。其次，需要中職鋼琴教師活躍課堂的氣氛，最大化的調動學生學習的積極性。在集體的互動過程中，提高交流性與探索性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在學習的過程中，體驗到學習的樂趣。在細節的層面上，對遇到的問題進行分析，并針對性的制定出科學的解決措施，便于學生更好的理解難點與重點。

（二）鋼琴教育創新理論總結深入全面

這個時候，需要在“互聯網 +”的基礎上，構建體驗式的教育方式。需要在情感的認知當中，以學生為中心，以團隊的方式，構建有效的自主性教學方式。在情感教學的基礎上，將全面發展、情緒心理學、音樂美學等內容相互結合起來。在情感的認知基礎上，科學的調節，滿足動力功能的需要，展現情感功能的主要作用。另外，還需要在體態律動的過程中，構建多元化的思想與指導方式。

（三）創新教學方法，開展多元化教學模式

創新是時代進步和發展的階梯，只有不斷的創新，這樣才可以達到與時俱進的境界。隨著信息化的不斷滲透，中職鋼琴教學也需要使用現代化教學技術，將抽象的理論內容，具象的呈現到大家的視野當中。提高學生更為直觀和立體的認識，深刻地掌握鋼琴彈奏技巧。使用多媒體的方式，將視頻等內容呈現到了大家的視野當中，調動對應的積極性，增強對應的鋼琴表現能力。另外，由于學生之間存在一定的差異性，這個時候，就可以科學的分組，使用小組課堂教學方式，增強對應的學習水準。接下來，還需要營造創新創業教育文化外部環境。拓展途徑，通過多種方式實現，傳遞出一種文化的精神內涵。例如：校園校訓、制度及標語等內容當中，都可以科學合理的傳遞文化環境。

（四）“互聯網 + 鋼琴教育”創新模式可操作性和實踐性強

在“互聯網 +”背景下，中職鋼琴教學模式需要在科學理論的指導下，將信息化技術與鋼琴教學相互結合，使用多元化的手段，展現網絡資源的優勢性[3]。進一步引導學生在原有的基礎上，建立新的知識點。在創新模式重點上，提升學生的自主性，達到因材施教的地步。另外，還需要將課程內容與微課結合起來，合理的規劃樂句知識，建立縱向的思維過程。這個時候，學生就可以結合自身的基礎情況，反復的練習，并提高自身對彈奏樂曲的熟練程度，保持良好的樂句銜接性。長久下去，就可以在潛移默化的過程中，不斷的統籌規劃，達到與時俱進的境界。最后，慕課的方式，也可以為鋼琴教學提供良好的便利性，構建創新創業教育課程標準，互聯網+的基礎上，統一整合全校課程，根據每節課的需要科學的選擇組織與課程。

總結

隨著社會的進步，中職鋼琴教育創新教學的過程中，需要秉承科學發展觀的主要思想，靈活的使用多元化的教學方式，為鋼琴教育提供新的發展契機。另外，還需要不斷的完善知識體系教學，實施有效的創新。結合學生的發展規律與認知，針對性的使用全新的教學模式。接下來，還需要根據學生根據鋼琴建設的技巧性，走向職業化的前沿道路。最終，在大家共同的進步下，將理論與實踐結合起來，實現最終的“中國夢”。

參考文獻

[1]孫淑平.高校音樂教育專業鋼琴教學改革探究——評《鋼琴教育教學與實踐問題探論》[J].中國教育學刊.2020（01）

[2]黃惠琳，江林龍. 應用型鋼琴教學與傳統鋼琴配伴奏教學的對比實驗研究[J].藝術評鑒.2018（22）

[3]鄭燕琳.翻轉課堂教學模式在高校鋼琴即興伴奏教學中的應用研究[J].延邊教育學院學報.2017（06）