試論如何在小學語文教學中促進學生自主學習

賈秀

【摘 要】 自主學習是學生的一項重要學習技能，也是學生綜合素質和能力的體現。自主學習指的是學生在教師作為引導者的情況下，學生自主地去探索知識，掌握知識，是學生主要依靠自己進行學習，發現問題、思考問題、解決問題的過程。但是當下存在的問題是，許多學生自主學習能力低下，不能夠做到自主學習，并且存在學習效率低的情況。本文從以下幾個方面來討論如何在小學語文教學中促進學生的自主學習。

【關鍵詞】 小學語文教學 ?自主學習 ?培養策略

引言：

自主學習作為學生一項重要的學習技能，是一個學生綜合素質能力的集中體現。好的自主學習習慣，不僅能夠提高學生的學習效率，掌握起語文知識來更加輕松容易，而且還能進一步激發學生的獨立思考能力，為將來人生的各個階段帶來諸多的益處。

一、為學生營造良好的自主學習氛圍

學習氛圍在學習過程中是非常重要的。一個良好的學習氛圍能夠讓學生集中注意力到學習上來，而不那么容易分心，就像是為什么許多學生回到家中的學習效率往往還沒有在學校的一半高。因為在學校學習的同時，身邊有許多的同學一起學習，就算是學生本身不愿意學習，也會被周遭的學習環境所感染，慢慢地將心思調整回到學習當中去。培養學生自主學習能力也是如此，為學生營造一個良好的自主學習氛圍，就更能讓學生加入到自主學習的行列。那么如何營造一個良好的自主學習氛圍呢？教師可以在自習課上，布置好應該要完成的課程任務，建立相關自習規則，自習課上不允許討論問題，在規定的時間內要完成相應任務，在自習過程中保持安靜。這樣一來，就能夠讓學生在安靜的學習氛圍中獨立思考、完成任務。

二、采用多樣化的教學導入

教師在準備課程教學教案的時候，要精心設計教學導入。多樣化的教學導入能夠引起學生的興趣，同時提高學生學生學習的自主性。教師在教學過程中可以運用話劇表演、視頻觀賞、音樂播放等多樣化的形式，讓學生快速融入到課程的學習當中。

例如在教學《花的學校》這篇課文的時候，教師可以通過“花”這一切入點作為教學導入的要點，可以向學生提問“我們平時見到過的都有哪些花？”“同學們認識的花又有哪些呢？”等等關于花的問題，來調動學生的積極討論，這種設疑導入能夠有效調動學生回答問題時的熱情，以此來引導學生快速進入到課程教學當中。再比如在教學《小蝌蚪找媽媽》時，可以通過視頻的形式，先向學生展示小蝌蚪找媽媽的過程，通過視頻展示出這種場景，也能夠很好地激發學生自主學習的熱情。

三、鼓勵學生主動探究思考問題

學生的獨立思考能力是自主學習的一種體現，也是自主學習的一個過程。教師要多鼓勵學生獨立思考問題，面對問題有不一樣的看法也要鼓勵學生勇敢地提出，表達自己的觀點。即使學生回答錯誤，教師也不能對學生進行指責批評，而是要更進一步表揚學生獨立思考的好習慣。同時，教師也要多鼓勵學生自讀課文，在課堂教學時，給學生充裕的自讀時間，讓學生大聲朗讀或者默讀，對一些難以理解的字詞語句段落進行標注。鼓勵學生帶著問題有目的地自讀課文，帶著問題出發，尋找答案。在學生完成自讀后也要組織學生之間開展討論，學生之間彼此分享心得，交流想法，思維的碰撞往往可以產生出更多的想法。

比如教師在教學《在牛肚子里旅行》時，教師可以在上課后幾分鐘設置幾個問題：問題一“小蟋蟀為什么會跑到牛肚子里面去呢？”問題二“后來牛為什么又把小蟋蟀給吐出來？”問題三“為什么小蟋蟀最終沒有被牛消化掉？”之后讓學生帶著問題自行進行自讀，自己獨立思考后教師組織學生進行討論，看看學生彼此之間交流之后得出的答案。教師在教學完本課相應內容后，也可以鼓勵學生去查找課后資料了解牛的消化系統等相關知識。這樣的普及，一來可以拓寬學生的知識面，二來可以讓學生認識到語文和其它學科之間的聯系，激發學生的學習熱情。教師在教學過程中一定要時刻把持“學生是教學的主體”這一基本的理念，教師只是起到引導的作用。

四、注重平時自主學習習慣的養成

自主學習的習慣不能夠只是體現在語文教學當中，還更應該體現在生活的方方面面。不僅是在學校，教師日常要監督學生自主獨立地完成作業任務，對于抄作業行為要有具體的懲罰制度;在家中也是如此，家長也要參與到子女自主習慣的養成當中，不能事無巨細地都為子女一手操辦，而是要培養他們獨立自主的習慣。在學生自主完成學習任務的時候，教師可以對其進行鼓勵表揚，在學生自主學習過程中碰到不能解決的問題，教師也要及時提供幫助。教師也可以定期開展討論會，讓學生分享一段時間里的自主學習心得體會，提出遇到的困難并且及時進行解決。

結束語：

總的來說，自主學習是每一個學生、每一個人都應該要掌握的學習技能。教師要積極引導學生養成自主學習的好習慣，為學生營造良好的學習氛圍，同時采取多樣化的教學導入激發學生的學習樂趣，也要鼓勵學生獨立自主地發現問題、思考問題、解決問題。自主學習的習慣養成，將會讓語文學習更加高效。

參考文獻

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