關于小學數學趣味教學的策略研究

林小麗

【摘 要】 在數學教學中，教師采用趣味性的教學方法來展開授課，將學生感興趣的事物、數學游戲、生活化情境以及相應的數學活動等多方面內容融入數學教學中，引導學生進行分析、思考，能促使學生體驗數學知識形成的過程中提高其數學綜合水平。本文結合當前數學教學現狀，就小學教師在教學過程中如何采用趣味性教學法來授課進行分析并提出相關教學策略。

【關鍵詞】 小學數學 ?趣味性教學 ?教學策略

目前，我國部分學校教師的教學方法傳統且單一，課堂教學相對枯燥乏味，學生的學習興趣不強烈，在課堂上的學習參與意識較弱。這主要是教師的教學方法缺少趣味性，不能吸引學生。對此現階段的教師在教學過程中要著重改善自身的教學方法，在給學生融入趣味性內容的同時培養其對數學的敏感性，提高學生的數學計算能力和分析能力，并結合一些實際生活問題來培養其問題解決能力，在增強學生學習動力的同時真正的提高學生的數學水平。

一、利用趣味性內容，導入課堂數學知識

根據數據調查結果顯示，大部分小學生對于自己喜歡的事物注意力較為集中，也愿意深入探究和學習。對此教師在教學過程中可從學生的興趣特點出發，結合一些學生感興趣的內容來導入數學知識，培養學生數學發現意識，在激發其學習興趣的基礎上使其積極的參與課堂學習中。首先，在課前教師要先設計好課堂教學計劃，將學生的學習興趣、數學內容以及學習過程有機的結合到一起，從而有效的展開課堂教學。其次，教師要注意根據課堂教學目標來引導學生深入理解和學習，并給其創造良好的學習環境，有意識的引導和提示，進而提升學生的學習效率。

如在《找規律》一課教學時，在課前教師要從學生的興趣特點出發，結合課堂數學知識和趣味性事物來進行授課。在上課時教師可先給學生在PPT上展示一些圖形寶寶，可將圖形寶寶的數量按照一定的規律進行調整，如可先按照1個、3個、5個……這樣的簡單規律進行排列。一般大部分學生都會十分感興趣，對此教師可讓學生利用數數來尋找這些圖形寶寶之間的數字規律。大部分學生都會及時的給出答案以2為單位遞增。這時教師可融合一些數學算式來引導學生找規律，如可將學生大都了解的海綿寶寶和圖形寶寶結合起來，使他們相間排列，海綿寶寶以3、6、9……的形式來排列，圖形寶寶可以算法+4-1的形式來排列，然后要求學生來搜集各個圖形之間的規律，教師也可從數量關系和數學計算等方面對學生進行提示，注重對學生探索興趣和學習積極性的培養。

二、引入教學游戲，促使學生深入體驗

游戲是小學數學教學中常見的教學形式，一方面，教師要設計高效的教學方案，可鼓勵學生去設計游戲內容，教師提供相應的道具和游戲場地。另一方面，教師也要促使學生能夠深刻體驗，可結合游戲來融入數學知識，從而讓學生體驗數學知識的生成過程。

如在《多邊形的面積》一課教學時，在上課時教師可先給學生講授有關的面積計算內容，包括三角形、正方形和長方形、圓以及梯形面積的計算等。在學生對面積計算內容有一個較為全面的了解后，教師可給出多邊形的面積計算問題，這對學生來講比較困難。這時教師可以以游戲的方式引導學生進行體驗和學習，并給其提供一些游戲道具——拼圖學具，讓學生利用一些常見的圖形來拼出多邊形。在學生拼圖的過程中，學生會逐漸的發現這個復雜的多邊形其實是由一個個基本圖形拼湊出來的，因此也可以將多邊形分為許多的基本圖形來計算其面積，這也是數學學習中常見的一種文體解決方法。在學生了解這種數學思想后，教師也可有意識的給其導入有關多面體體積的計算方法，引導學生進行體驗數學知識的形成，從而讓其能有著深刻的理解。

三、營造生活情境，鼓勵學生積極探究

數學來源于生活，教師在教學過程中可借助生活問題來給學生創設相關的情境，鼓勵學生展開積極的探究，結合數學知識點在教師的提示下逐步的深入學習，從而也能培養學生的探究性思維。首先，教師可給學生展示一些生活現象，然后給學生進行解析，逐步的引導學生挖掘里面的數學知識。其次，教師要鼓勵學生積極探究，可將生活現象逐步的過渡到數學課堂，引導其積極探究，從而能促使其思考。

如在《圖形的運動》一課教學時，在上課時教師可在多媒體設備上給學生呈現一些圖形運動的視頻，如轉動的風扇、飛出的子彈等，并從圖形運動的角度給學生作以簡單講述，如轉動的風扇看起來就像一個圓形的物體，但其本質上是三個葉片在勻速轉動等。在學生若有所悟的時候教師可給其舉一些圖形運動的案例，給其滲透點動成線、線動成面、面動成體的思想。在這個基礎上，教師再鼓勵學生從數學的角度去探索，并給出一些提示，如正方形與正方體、圓與球，可讓學生從面積和體積的角度去探究。學生會很快的發現圖形的運動中包含了更多的知識點，如平移、旋轉、對稱，一些思維敏捷的學生從多邊形的運動甚至想到了視圖概念，對此教師都要及時的給予學生提示和幫助其整理數學知識，在提高學生理性認識的基礎上培養其探究能力。

總之，趣味性教學法在小學數學教學中有著積極的意義，不僅能調動學生學習積極性，也能有效提升教學質量。教師要根據時代特點和教學理念融入新的思想和趣味性教學方法，注重對學生引導大于講解，在適應新時代教學要求的同時取得較好的教學效果。

參考文獻

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[2] 春蘭周.游戲與數學融合 趣味與思維共生——以網課期間小學數學游戲課教學為例[J].現代教育論壇，2020，3（5）.