有機化學課程線上教學模式研究

代立梅（黑河學院，黑龍江 黑河164300）

0 引言

線上教育以互聯網為基礎，以相關的教學互動軟件為平臺，以豐富的教學課件為資源，通過網絡來實現和學生隨時隨地的面對面教學，這種教學模式是現代教育發展中學習者個性化學習需求下產生的一種新型教學模式，也是解決傳統課程教學模式短板問題的有效措施。

1 線上教學模式在有機化學教學中應用的必要性

1.1 突破課程教學時空限制的必然要求

現階段，移動學習已經成為人們的一種主要學習模式之一，借助在線學習，能夠突破傳統課程在時空上對于學習者、教學者的限制，通過在線課程平臺構建，讓學習者和教育者能夠實現實時的溝通和信息傳輸，這樣即使是身在海外的教育專家，也能夠和國內的學習者進行實時交流學習，為他們開展在線的課程教學指導。此外，在發生特殊重大社會公共事件的情況下，例如，2020年的新冠肺炎疫情爆發，這種情況下，學校暫停開學，但是在線課程的開展能夠確保停課不停學，教師借助移動終端設備來和學生進行互動，開展在線教學，滿足學生在家的正常學習需求，避免疫情對教育工作產生較大的影響，耽誤教學進度。

1.2 是促進教育資源優化配置的必然要求

現階段，我國的教育城鄉差距、區域差距等還是比較大的，尤其是對于城鄉地區來說，城市的教育資源明顯比鄉村的教育資源好很多，這對于實現教育公平、統籌城鄉教育發展目標實現是非常不利的，開展有機化學課程的在線教學，能夠促進優質的教育資源的優化配置，鄉村以及相對教育資源落后地區，可以通過在線課程來享受優質的教育資源，能夠接受名師指導，這對于縮小城鄉教育差距，促進教育公平，實現教育資源優化配置具有重要意義。

2 目前有機化學線上教學中存在的主要問題

2.1 教師對線上教學工具應用能力不足

雖然線上教學模式是一種創新的課程教學模式，在有機化學課程教學中也實現了一定的實踐應用，但是目前有機化學的線上教學實踐還只是少數，大多數地區的有機化學課程教師對于線上教學還沒有落實到實踐中，他們自身對于線上教學的相關工具應用能力不足，不熟悉線上教學的具體流程和操作，導致在實際的教學中，出現很多問題，影響課程教學的順利開展。

2.2 在線教學重點把握不足，教學流于形式

在有機化學的在線教學實踐中，相關課程教師可能不清楚在線教學的重點，因為很多教師在此前沒有經歷過相關的教學實踐，沒有經驗，他們可能是臨時上崗，沒有經過專業的培訓，這樣他們開展在線教學實踐時，會出現很多問題，對于在線教學模式的應用依然擺脫不了傳統課程教學模式的局限，在實際的課程教學中，不知道重點，忽視從多方面來做好教學準備，忽視課程教學評價和鞏固等，這樣在線上教學開展時，學生能夠保持在屏幕前學習，課程一結束，學生可能難以管控，實際的課程教學成效得不到鞏固。

3 有機化學線上教學模式應用保障策略

3.1 強化線上教學工具應用，提升實際操作能力

要推進線上課程教學模式在有機化學課程中的有效應用，必須要切實提升教師對于線上課堂教學工具的應用能力，讓教師明確在線課堂的具體應用、操作流程和方法等。例如，在線上教學工具中，釘釘是主要智能教學工具之一，教師可以圍繞這一智慧教學工具開展教學，掌握新型教學系統釘釘的使用方法，了解這一先進技術，提高教學質量。

要認識到釘釘與云課堂相比具有更方便、更注重課堂、更易于學生互動的優點。通過積極學習培訓，讓教師掌握釘釘相關功能，能夠熟練演示使用方法、注意事項。結合有機化學教育與線上教學技術相結合的發展趨勢，強調“互聯網＋”課堂模式的重要性。釘釘的使用能夠增強教師與學生的聯系，培養學生自主學習的能力，讓學生更好更方便地學習更多知識。通過開展新型教學系統學習，對改變教學模式，鼓勵教師與學生互動，提高教學效率都具有積極意義。

3.2 把握線上教學要點，確保教學質量

開展有機化學的線上教學實踐，教師需要把握線上教學重點，明確如何保證課程教學的完整性，確保線上課堂的教學實效。對此，在實際的教學中，教師要把握課前預習、課中答疑、課后作業等三個環節相結合，確保學生學習效果與反饋最佳。在實際的線上有機化學教學實踐中，更要注重學生分組學習，設置學習“互助組”，4-5名學生組成一個學習“互助組”，了解學習小組內交流討論的情況，發揮小組相互啟發、共同進步的作用，確保每一名學生認真參與、走心學習。在具體的課程教學中，教師要堅持以課中線上直播為主，課后微信答疑為輔的教學方式，通過教學互動來強化知識點，教師可以采用課上點名提問和課后預留5分種答疑的方式，對課程直播中的教學互動經驗進行分享；著重對課后作業進行分享介紹，以推送預習提綱、上傳教學課件及布置學習任務的形式，對學生的課前學習效果進行監測。

通過有效的教學設計和要點把握，確保有機化學線上教學課堂的教學成效，保證課程順利開展。綜合目前有機化學線上課程教學實踐來看，總結了以下幾點在線課程教學經驗：一是盡量采用直播教學方式，這樣讓學生有親近感，調動學生學習積極性；二是要嚴抓課堂紀律，嚴格課堂考勤，通過點名、提問等方式，做好考勤記錄；三是錄課、微課，教學視頻盡量使用短視頻，在每個短視頻中間可以和學生加強互動，進一步了解學生的學習情況；四是建議使用“點贊”互動方式，對于認真回答討論題目的學生，予以點贊，既能調動學生學習的積極性，又能檢測學生課堂學習效果。

通過運用釘釘、智慧樹等教學平臺，采用“線上直播”、“錄課”等多種授課方式，實現了在線教學與互動的全過程。

4 結語

在有機化學課程中開展線上教學模式應用，是課程教學發展的必然趨勢，也是目前多樣化學習需要的產物，而目前的有機化學線上教學實踐中，還是存在很多問題的，對此，需要進一步完善相關的線上課程教學模式，提升教師線上課程教學能力，把握線上教學要點和方法策略，促進課程教學質量不斷提升。