新課改下高中歷史課堂導入策略研究

吳丹

【摘要】隨著現代社會的不斷發展，傳統的教學方式也需要逐步地改進，課堂導入環節作為課堂的起始環節，在整個課堂教學當中起著關鍵的作用。因此，需要綜合考慮高中歷史課堂、高中教師以及學生這三者之間的關系，從而能夠在一定程度上提高高中歷史課堂教學的效率。通過從新課程改革這一背景基礎下高中歷史課堂教學上課堂導入環節現狀的角度出發，研究探討有效解決問題的策略，為今后關于高中歷史教學課堂導入環節的研究提供參考價值。

【關鍵詞】新課改? 高中歷史? 課堂導入

眾所周知，萬事貴乎始，是否擁有一個很好的開頭能夠在一定程度上決定著整個過程的進行是否順利。隨著我國新課程教育的不斷改革，我們越來越重視課堂教學的效率，而課堂教學的導入環節可以決定著在課堂開始時能否引起學生們的學習興趣，從而能否提高學生們的課堂學習效率。此外，課堂教學導入環節還有著許多優點，一方面，課堂教學導入環節能夠實現對所學的知識進行一定程度的復習鞏固，能夠將已學知識和未學知識進行銜接;另一方面，課堂教學導入環節通過多種多樣的形式能夠激發學生們的學習興趣，還可以活躍課堂教學的學習氛圍。

一、新課改下高中歷史課堂上導入環節的現狀

（一）高中歷史課堂導入環節的形式單一

在我國長期的新課堂教育改革過程當中，由于我國現有的應試教育這一現狀，在進行高中歷史課堂教學的過程中，還是有很多的高中歷史教師仍然存在傳統形式的教學理念，使用傳統的課堂教學方式和手段，這當中在課堂教學導入環節更為嚴重，甚至有的教師直接忽視了課堂教學導入環節的重要性。總體來講，高中歷史課堂教學導入環節的形式較為單一，有的高中歷史老師可能只會通過復習回顧的方式作為課堂教學的開始，可能有的時候會讓學生們來回答問題。在這之后，高中歷史老師可能就會結束課堂教學的導入，這種方法雖然比較有效，但是長期都都是使用這種方式的話，會顯得太過單一，讓學生們感到枯燥。例如，當在進行《蘇聯的社會主義建設》這一課程內容的教學導入環節時，通常提出的問題可能就是“我國是什么性質的國家？與西方資本主義國家有什么不同？”當學生回答并且講解完之后，教師繼續提問“除了我國外，歷史上還有其他的社會主義國家嗎？”然后教師會說“接下來我們將要學習《蘇聯的社會主義建設》。”這樣的課堂教學導入方式無疑會讓學生們感到枯燥乏味，從而降低了學習興趣，實現不了課堂教學效率的提高。

（二）對高中歷史課堂導入環節的不重視

高中歷史課堂教學導入環節在課堂教學過程當中扮演著十分重要的角色。在高中這個特殊的階段，由于受到教學內容繁多以及教學時間短暫的限制，有很大一部分的高中歷史老師為了節省時間就直接忽視課堂教學導入環節的重要性，讓學生自己課下復習鞏固，從而就開展新的課程內容的教學，這樣的教學方式并不能夠取得良好的學習效果。因此，從一定程度上來講，我們需要更加重視高中歷史課堂教學導入環節的重要性。

二、新課改下高中歷史課堂導入策略

（一）運用時事導入法

我們可以通過運用當今社會所發生的與歷史課堂教學內容有關的時事新聞內容等作為高中歷史課堂教學導入環節的內容。這樣的課堂導入方式，一方面，將當今社會當中所發生的時事新聞事件引入到高中歷史課堂教學中，能夠在一定程度上增加課堂教學的新穎性，從而來激發學生們的學習興趣，促進高中歷史課堂教學效率的提高;另一方面，可以將本課程內容相關的時事內容導入課程教學，能夠在一定程度上貼近學生們的現實生活，從而可以在歷史和現實生活這兩者之間產生相應程度的共鳴，讓學生們能夠加深對現實生活的理解，并且能夠從中領悟到生活的真諦。

（二）運用故事導入法

我們都知道，在高中歷史課堂教學開始時，通過進行故事導入法來開展課堂教學導入環節的話，能夠激發學生們的學習熱情，并且將學生們的注意力吸引過來。因此，在高中歷史老師們進行實際的歷史課堂教學過程當中，需要結合高中歷史課程內容來找到能夠符合實際的歷史故事進行開展導入，能夠在一定程度上引起學生們的好奇心以及求知欲，并且帶著探索的精神融入新課程內容的學習過程當中去。

（三）利用多媒體導入法

隨著當今社會信息技術的不斷發展，在大多數的課堂教學過程當中都引進了多媒體等設施，因此，我們需要充分利用這些先進的教學設備資源開展高中歷史課堂教學的導入環節。比如，運用多媒體設備來開展PPT內容的展示，或者是播放相應的歷史影視資料，《地道戰》《甲午戰爭》《戊戌變法》等相關視頻，都能夠讓學生們通過不同的學習方式來對歷史事跡有著不同程度的理解和感悟，并經過這些感悟能夠為今后更好的發展打下結實的基礎。同時，還可以通過多媒體等播放與歷史有關的歌曲，從而能夠在課堂教學過程當中活躍學生們的學習氛圍，讓學生們能夠高效的學習。

（四）運用圖片導入法

對于我們來說，歷史已經是過去發生的事〖HJ0.6mm〗件，如果我們只是僅僅去依靠相關的文字記載的話，在高中課堂教學的導入環節過程當中可能會讓學生門難以展開想象，這樣會讓學生們理解起來比較困難。因此，我們可以運用圖片還原的方式來導入高中歷史課堂教學的起始當中，對我們所講的歷史事件、歷史場景進行一定程度上的還原。此外，在相關歷史事件的圖片當中，包含著許多的歷史信息，高中歷史老師們通過對這些信息的講解，能夠讓學生們通過不同的角度來進行不同程度的理解以及思考。同時，也可以鍛煉學生們提取圖片信息的能力，讓學生們充分地去觀察圖片當中的內容，進行相應的分析，從而更有利于高中歷史課堂教學的開展。

三、結束語

結合當今社會中的課程教育的現狀，我們需要更多去注重找到更多有效的教學方式來提高課堂教學的學習效率，課堂教學導入環節在整個課堂教學過程當中能夠起到非常重要的作用。因此，我們需要去注重對課堂教學導入環節的重要性，采取時事導入法、故事導入法、影視資料導入法以及生活導入法等多種途徑來實現課堂教學效率的提高。作為一名歷史教師，應根據自己的特長，結合歷史課程的特點，從學生的實際出發，采用最佳的方法進行課堂導入，從而使新的歷史內容通過課堂導入的方式取得事半功倍的效果。

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