探究電影電視資源在初中生物教學中的應用

楊寧

【摘要】以探究電影電視資源在初中生物教學中的應用為主要內容進行闡述，結合當下電視電影資源在生物教學中應用的意義為主要依據。首先，分析了激發學生學習興趣、激發學生求知欲望、為學生傳遞多重價值。其次，從通過趣味性觀賞，激發學生學習興趣;課內外相結合，拓展學生知識面;課內教學結合，構建高效課堂;強化師生互動，提升教學效果這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于吸引學生注意力，刺激學生感官，保證學生全身心加入到教學中，構建高效生物教學課堂，提升教學效果，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】電影電視資源? 初中生物? 課內外結合? 求知欲望

由于信息技術的迅速發展以及新時代教育理念的不斷更新，使得技術在初中課堂上的應用逐漸廣泛，新時期下將電視電影資源有效運用到生物教學過程中，能夠豐富教學資源。激發學生興趣，為學生提供更加豐富和全面的知識內容。因此，各學科教師應高度重視電視電影資源的挖掘結合生物教學內容有效運用，不斷提高教學效果。

一、電視電影資源在生物教學中應用的意義

（一）激發學生學習興趣

與本土資源相對比，學生更喜歡觀看電視電影資源，由于文本資源帶給學生的只是一種視覺沖擊，而電視電影資源則是視、聽、感等多方面結合的沖擊。加上影視資源故事性較強，可以帶動學生進入情境，劇情設計新穎，學生會自然而然投入其中，有效增強學習興趣。

（二）為學生傳遞多重價值

在生物課堂教學期間，教師往往注重理論知識的講解和分析，從而忽略了存在中的情感、態度、價值觀的挖掘。或者在一堂課的結尾只是對情感、態度、價值觀等進行語言性總結和描述，使學生印象不深刻，教育性不強。而在生物教學課堂中，通過電視電影資源的播放，在講授知識的同時可以有效創設情境優化課堂，為學生傳遞積極正確的價值觀。

（三）激發學生求知欲望

生物知識涉及內容比較多，有一些在生活中很常見，另一些學生在生活中很難見到，則需要教師運用語言進行描述。此時應用電視電影教育資源可以為學生播放虛擬畫面激發學生學習興趣，勾起學生求知欲望的同時，能夠通過觀看影視資源解決更多問題，激發學生對生物知識產生強烈興趣。

二、電視電影資源在生物課堂中運用的方法

（一）強化師生互動，提升教學效果

初中學生在小學時期并未接觸過生物這一門學科，因此在初學時期會對課程產生莫大興趣，然而隨著知識的遞進，學習的不斷深入，學生在學習過程中會出現一定困難或者障礙。傳統灌輸式教學模式下，教師與學生之間互動性缺乏，導致學生對于很多難題不能真正理解，生物知識盲點較多，并對學習失去興趣，不利于生物教學的開展。新時期將電視電影資源有效運用到課堂教學過程中，可以引領學生和教師針對視頻教學內容共同討論和研究，形成良好互動局面的同時，激發學生興趣，幫助學生更好的解決存在的困惑。在教學期間，教師要高度重視，結合生物教材內容，選擇適合的電視電影資源，可以在課堂導入中有效運用此資源，激發學生興趣，保證學生帶著資源中存在的問題，深入學習生物知識，強化對知識內容的理解，加深印象，不斷提高初中生物教學效果。

（二）課內教學結合，構建高效課堂

在生物教學期間課堂導入和知識講解時學生的注意力是比較集中的，但隨著時間的推移，到了核心內容講解部分，很多學生注意力分散，無法集中出現疲憊感，此時將會嚴重影響學生核心內容的掌握。為更好的激發學生學習注意力，教師可以通過播放電視電影資源，吸引學生，以蘇教版《植物的開花和結果》知識內容為主，此時開花和結果是最普遍的一種現象，學生雖然熟悉了很多植物果實，但對于植物如何傳粉和受精不太了解。此時單憑簡單的連線圖講解，學生無法真正掌握。這時教師可以通過視頻的展示，幫助學生深度了解自然的神奇。在影視資源的配合下，講解更加清晰，印象更加深刻，能夠激發學生對傳粉受精知識的興趣，針對其一一展開討論，從而構建高效課堂。

（三）課內外相結合，拓展學生知識面

新課改提倡在教學過程中培養學生核心素養，并且著重要求教學不能著眼于課內教學，要強化與課外教學內容的聯系，幫助學生樹立良好學習觀，豐富知識儲備的同時掌握更多內容。此時，在生物教學期間，教師可以通過電視電影資源以及相關手段，積極引導學生，幫助學生結合課內外知識進行實踐，建立在學生原有知識的基礎上進行拓展和延伸，豐富學生知識面的同時提高學生表達能力。例如，在學習蘇教版《鳥類的生殖與發育》教學內容時，教師可以通過網絡為學生播放電視資源《鳥的天堂》，保證學生可以通過動態化視頻近距離觀察鳥類動態生活習性，從遷徙、繁殖等不同方面更好的了解鳥類。并且在教學過程中，教師可以將日常生活中比較常見的燕子、麻雀等引入到課堂中，要求學生說出對鳥類的了解，通過課內外知識的結合，向學生傳遞人與自然需要和諧相處的正確價值觀。此時在延伸到鳥類生殖和發育上，借助視頻幫助學生了解鳥類如何生殖和發育，通過這樣的教學激發學生的興趣，最后要求學生學會從自我做起保護物種多樣性與鳥類共同生存，提高教學效果的同時能夠培養學生正確三觀，滿足新課改教學需求的同時，更好的促進學生發展。

（四）通過趣味性觀賞，激發學生學習興趣

初中生物教學不能局限在課堂上，教師可以隨時隨地開展教學活動，可以在課內也可以在課外，特別是有效借助網絡，獲取更多生物資源信息，激發學生學習興趣，此時教師可以充分借助學生熱衷的影視資源開展教學活動。借助學生的這一心理特征，教師可以在教學過程中為學生多提供一些高效優質的影視資源吸引學生注意力，要求學生能夠在課余時間進行觀賞，在觀賞影視資源的同時，獲取更多生物知識，實現課余世界生物教學的開展目標。例如，在初中生物教學過程中，教師可以將《工作細胞》《人體奧秘》《我們誕生在中國》《微觀世界》《地球：神奇的一天》等優秀高質量的紀錄片引入到生物教學過程中，結合教材具體內容，選擇適合的紀錄片，要求學生進行觀看，在觀看中學習更多知識，并且能夠讓學生受益頗多。相信通過觀賞電影電視資源可以更好的激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解，強化學生各方面能力，保證學生學習生物知識的同時三觀素養得以提升。

三、結束語

總而言之，電視電影資源在生物教學過程中廣泛應用，可以激發學生興趣，吸引學生注意力，滿足學生內心需求。新時代下要求教師能夠結合新課改要求，轉變教學觀念，將電視電影資源引入到教學中，與生物教學內容充分結合，為學生構建高效課堂，還可以實現課內外知識的結合，拓展學生知識面，并且要求學生能夠借助課余時間進行趣味性觀賞影視資源，強化對生物學科認知的同時構建系統化知識框架。并且相信電視電影資源的有效融入，能夠提高學生各方面能力，促進學生更好的學習，為學生生物素養提升奠定良好基礎。

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