高校鋼琴教學改革的方法及路徑分析

王霞

摘要：高校鋼琴教學不僅承擔著提升高校學生專業(yè)素養(yǎng)的任務，同時還承擔著各院校輸送專業(yè)的鋼琴教學人才的任務。高校鋼琴教學的主要目標是培養(yǎng)學生的鋼琴專業(yè)技能。高校鋼琴教學需要緊跟素質(zhì)教育的步伐，以素質(zhì)教育理念為指導，科學合理的實施教學改革。筆者通過中國知網(wǎng)、萬方中文期刊數(shù)據(jù)庫，BESCO等網(wǎng)站下載相關國內(nèi)外文獻，了解相關理論研究現(xiàn)狀，收集了相關問題的研究思路和研究方法資料。同時基于實際調(diào)研，分析了高校鋼琴教學現(xiàn)狀，并就目前鋼琴教學改革的方法和手段提出幾點設想，希望對高校鋼琴教學改革略有助益。

關鍵詞：高校鋼琴? 教學改革? 方法? 路徑

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0074-04

一、高校鋼琴教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段在新課程標準的指導下，鋼琴專業(yè)教學改革穩(wěn)步推進，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、水平高的復合型鋼琴專業(yè)人才是教學改革的重要目標。鋼琴專業(yè)教師作為教學改革的推進者，如何在先進的教育理念指導下深化教學改革，創(chuàng)新教學方法，提升教學質(zhì)量是高校鋼琴專業(yè)教師亟待考慮的問題。事實上，鋼琴專業(yè)教師對教學改革方案的重視程度以及實施情況是鋼琴教學改革的關鍵影響因素。但在研究中發(fā)現(xiàn)，由于對教學改革研究不深入，部分教師對教學改革理解不充分，教學方法、教學手段陳舊，教學中重知識灌輸、輕實踐應用，導致學生積極性差，無法在學習中充分發(fā)揮主觀能動性。

（二）教學模式單一

現(xiàn)階段，隨著教育科技的發(fā)展，信息化工具逐漸廣泛應用于教學領域，有效地提升了教學效率。但目前高校鋼琴教學仍然以口傳心授模式為主，教學模式存在單一性。除此之外，鋼琴教學長期受到傳統(tǒng)音樂教學觀念的影響，教學過程中以提升鋼琴演奏技巧為主要目標，同新課程標準注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)觀念相悖。單一的教學模式無法滿足眾多學生的學習需求，因此應落實教學方法多元化，將理論知識、技巧訓練、舞臺表演相結(jié)合。

（三）課程組織形式缺乏創(chuàng)新意識

新課程標準對于藝術課程教學做出了新的解讀，肯定了藝術課程對學生綜合素質(zhì)提升的積極作用。鋼琴作為經(jīng)典樂器之一，高校對鋼琴課程重視程度空前提升。以往鋼琴教學主要采用一對一課程組織形式，但是傳統(tǒng)的教學模式凸出了教育資源不足的缺陷，無法滿足日益增加的鋼琴學習需求。近年來，集體課模式、線上教學模式以及混合教學模式被開發(fā)并逐漸應用于高校鋼琴教學中，彌補了傳統(tǒng)線下課程場地、時間、師資資源缺乏的弊端，取得顯著成果。但是由于高校對新型課程組織形式的了解程度不足以及不愿增加資金投入，對新型課程組織形式存在抵觸心理。以線上教學模式為例，該課程組織模式需要以信息化教學平臺為依托，這也是院校缺乏的。

（四）學生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生的精力往往放在鋼琴演奏技巧的提升，認為理論知識并不重要，因此忽視了理論知識以及教育教學綜合水平的提升。實則不然，演奏技巧僅是鋼琴整體演奏效果的影響因素之一。除了演奏技巧之外，學生對鋼琴作品的理解、對情感走向的把握都會影響到最終的鋼琴演奏效果。由于學生對于鋼琴演奏理解的片面性，導致在學習中學習態(tài)度不佳。除此之外，學習方法單一是高校鋼琴專業(yè)學生普遍存在的問題。由于對學習目標理解的偏頗，部分學生認為通過考試即可，大多在考試前集中復習，平時很少復習所學知識;學習中主要以鋼琴演奏技巧訓練為主，摳譜子但并沒有從根本上去理解每首鋼琴作品的背景。隨著信息化時代的到來，為學生提供了多元化的鋼琴學習平臺，但研究顯示，學生對類似平臺利用不充分，學習方法單一。

二、鋼琴教學改革的方法和路徑

（一）豐富鋼琴教師課堂語言藝術

為了讓鋼琴教師的教學語言得到更好、更充分運用，首先鋼琴教師應該注意鋼琴教學語言的生動形象性，教師對鋼琴課內(nèi)容的態(tài)度決定了學生們對鋼琴學習的態(tài)度，所以，教師生動形象的語言表達，能使學生們更加喜愛學習鋼琴，這樣才能有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。其次，鋼琴教師的語言要有很好的感染力，鋼琴授課時是和學生的一種非常近距離的溝通，教師要有好的親和力和感染力才能化解學生與教師之間的代溝，親切并富有感染力的語言會更容易讓學生接受學習，提高學生的學習效率。

（二）提高學生的專業(yè)技能

1.提高學生對作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的把握

鋼琴作品中蘊含的情感內(nèi)涵是鋼琴演奏的情感來源，鋼琴表演藝術來源于生活實際，在現(xiàn)實中選取題材。藝術只有通過作品來詮釋生活，才能緊緊抓住情感的要點，并通過藝術的不同形式表達出來。想要在鋼琴演奏中的情感具有審美價值，就需要經(jīng)過藝術的加工和處理，所以就要應用一定的表現(xiàn)技巧。在鋼琴演奏中采用合理的表現(xiàn)形式，能夠有效地控制曲目的情感走向;還要注重技巧的運用，表達鋼琴作品的內(nèi)涵，達到同觀眾能夠情感共鳴的目的。在教學過程中，加強基礎訓練。確保學生能夠正確讀譜，把握鋼琴作品的情感內(nèi)涵，能夠完整的表達音樂作品。

2.培養(yǎng)學生的聽和唱

音樂以聲音為載體，無論是表演者還是觀眾都是通過“聽”來感受音樂藝術。聽力是鋼琴演奏者核心能力之一，高校鋼琴教學中應重視培養(yǎng)學生對音樂作品的賞析能力、審美能力，鍛煉學生的音樂聽覺能力，促使學生更好地完成鋼琴演奏。培養(yǎng)學生的聽覺能力，首先要引導學生賞析鋼琴曲目，提升審美能力。其次，也要重視聆聽琴聲。鋼琴演奏同歌唱息息相關，相輔相成，將鋼琴的旋律彈得富有歌唱性能夠充分表達作品中蘊含的情感，可以使琴聲更加優(yōu)美動聽，扣人心弦。因此教學中應注重內(nèi)心歌唱性的培養(yǎng)，加強對學生的情感教育，引導學生形成積極向上、追求美好事物的生活態(tài)度。

（三）重視實踐和實習教學

培養(yǎng)具有鋼琴教學能力的專業(yè)性人才是高校鋼琴專業(yè)主要的教學目標之一。實踐與實習中能夠強化學生的專業(yè)技能，增強綜合素質(zhì)，為學生走向社會打下良好基礎。加強實踐和實習教學，可以從定期觀摩鋼琴教育講座、參加階段性演出回報、教學實踐學習等幾個方面出發(fā)。學生定期觀摩鋼琴教育講座既能夠提升學生鋼琴學習興趣，同時能夠更好得消化理解所學的鋼琴知識。以韓國知名鋼琴家李珠賢講座課程《亞洲與加拿大、美國的鋼琴教學分析》為例，在講座匯總親身示范，采用游戲法讓學生感受鋼琴聲音，引導學生賞析鋼琴作品，對學生的鋼琴學習起到積極作用。匯報演出既增加了學生舞臺演出經(jīng)驗，鍛煉了學生心理素質(zhì)，又緩解了他們對舞臺的緊張情緒。社會實踐能夠使學生提前適應教與學角色的改變，促使學生更好地走向鋼琴類的工作崗位。

三、完善鋼琴教學改革的幾點建議

（一）加強課程設計

1.課程設置多元化

首先，注重學生的理論知識提升。受到傳統(tǒng)鋼琴教學理念影響，高校鋼琴課程往往重視學生基本功訓練以及鋼琴演奏技能的提升，忽視理論教學。鋼琴理論課程能夠促使學生對鋼琴發(fā)展、鋼琴特點、鋼琴演奏有全方位的認識，貫穿于鋼琴課程之中，促使鋼琴課程緊密聯(lián)系在一起，具有系統(tǒng)性。在高校鋼琴課程體系建設中，應適當提升鋼琴理論課程比例，引導學生提升文化底蘊，理論結(jié)合實踐逐漸形成自己的鋼琴演奏風格。同時適當安排鋼琴實踐課程，為學生提供將理論知識應用于實踐中的契機，使學生做到“學以致用”。

其次，要求學生扎實基本功。基本功是鋼琴演奏的基礎，學生基本功不扎實，勢必會影響其鋼琴演奏效果。因此，在課程建設中應注重基本功課程的占比以及教學方式的優(yōu)化。以往的鋼琴基本功教學枯燥無味，學生積極性較差。隨著教育學科的發(fā)展，越來越多新穎的教學方法應用于鋼琴教學中，廣大教師可以充分利用起來。

2.資源整合，多學科共同發(fā)展

在教學設計中，由于時間、空間、及成績等因素的影響，導致教師在教學設計時，首要考慮的不是教學效果最優(yōu)化，而是考慮外部因素對于教學的影響。例如鋼琴演奏教學過程中，教師如果能將常規(guī)曲目的演奏與編創(chuàng)教學整合到一起既符合新課程標準的理念，又有助于提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。雖然教師很肯定這種教學方法，但是由于課時時間不足、影響成績等原因?qū)е略摻虒W方法無法進行。多學科資源整合是現(xiàn)階段鋼琴教學改革的大趨勢，高校以及專業(yè)教師應給予充分重視。

3.根據(jù)人才需求，制定教學目標

教學目標應作為高校鋼琴教學改革的重點和開始。而教學目標的制定是以社會對鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實踐中。教師在教學過程中，應本著遵守教學目標的原則，根據(jù)實際情況制定教學計劃。教學改革將培養(yǎng)應用型人才作為教學的主要目標之一，鋼琴教學也不例外，應將培養(yǎng)理論知識扎實、專業(yè)演奏能力強、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學的首要目標。

4.完善教學評價體系

教學評價在一定程度上反映出教學過程中的缺陷以及學生的實際水平，但由于長期受到應試教育的影響，教師在教學中往往過分重視“考點”，忽略了學生綜合能力的提升，導致很多學生高分低能。因此，完善教學評價體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術實踐、理論文獻等課程內(nèi)容納入到考核評價體系中，采用積分制，結(jié)合學生的平時表現(xiàn)綜合評分。

5.豐富鋼琴教學模式

首先，推行“一對多”教學模式。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學中，多采用“一對一”教學模式。雖然“一對一”教學模式中教師能夠針對個體進行教學指導，但是占據(jù)大量的教學場地資源以及教師資源，有礙于教學效果的提升。“一對多”教學模式彌補了“一對一”教學模式的不足，緩解了教學資源的緊張。在課程實施過程中學生還可以相互觀摩，自主交流，更全面獲取知識。其次，實踐結(jié)果表明，陳舊的鋼琴教學模式越來越不適用于現(xiàn)階段的高校鋼琴教學，廣大鋼琴教師應加強教學模式創(chuàng)新，將新穎的教學形式應用于鋼琴課程中，引導學生調(diào)整學習狀態(tài)，提高教學效率。

（二）加強學生自身能力建設

1.提升學生學習能力

新課程改革中強調(diào)學生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學觀念影響，學生處于被動地位，但隨著新課程改革的推進，改變了以往的教學觀念，給予學生更多的發(fā)揮空間，這也要求學生應提升自身的主動性以及積極性。教師應積極和學生溝通交流，了解學生在學習過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學過程中要幫助學生從被動受教轉(zhuǎn)為主動學習，增強學生鋼琴學習的自信心，激發(fā)其學習積極性。

2.培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主學習能力

近年來，網(wǎng)絡信息技術廣泛應用于教育領域，打破了傳統(tǒng)線下課程時間、空間的制約，并且學生可以根據(jù)自身學習需求選擇課程，真正地實現(xiàn)自主學習。廣大鋼琴教師應充分利用線上教學資源，線上線下教學相結(jié)合，提升鋼琴教學的有效性。與此同時，加強學生自主學習能力培養(yǎng)。引導學生利用碎片化時間通過互聯(lián)網(wǎng)信息豐富鋼琴知識儲備。鋼琴教師還可以利用網(wǎng)絡信息，對不同層次的學生采用差異化鋼琴教學方法，促使學生自主學習形態(tài)形成。

（三）加強師資隊伍建設

在鋼琴教學設計中，要明確課程相關的教學知識，這是開展教學活動的基礎。只有明確了教學知識，教師才能合理安排授課環(huán)節(jié)。但是，目前教師對鋼琴學科知識存在明顯的認知不足。學科教學知識主要是從課程知識、學生知識、教學知識、評價知識出發(fā)來進行指導、教學設計。通過調(diào)研分析，教師對學科教學知識理念了解不夠充分，所以受傳統(tǒng)的教學觀念影響比較大;并且由于學科教學知識水平低，導致了教學設計能力差。高校對此需要安排針對性的教師培訓，提高鋼琴專業(yè)教師的教學水平。

四、結(jié)語

在新課程標準理念的指導下，各院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對于鋼琴教學改革進一步的探討必定是不可或缺的。目前，高校未能建立起科學、完善的鋼琴專業(yè)教育體系，對教師的教學設計沒有深入指導，且教師在教學設計中無據(jù)可依，只能依靠自身的工作經(jīng)驗。我國院校現(xiàn)階段也在對此做出努力，對學校鋼琴教學體系的改革也在逐步深入，但因起步較晚，教學體系沒有足夠健全，產(chǎn)生的問題不容忽略。以上是個人對高校鋼琴教學改革方法及路徑做出的分析和建議，希望有助于高校鋼琴教學改革，若有不足或者不當?shù)牡胤竭€望包涵。

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