以“興”為船，以“趣”為帆

張淑云

摘 要：建筑專業作為中職學校熱門專業之一，其學生就業面涵蓋了裝修設計、路橋施工、工程造價、工程監理等崗位，就業前景比較樂觀。中職學校建筑專業屬于實踐性專業，學生需要了解施工現場、建筑材料、房屋設計圖紙等，所以對學生力學、材料學、三維建模等方面的要求比較高。中職學校建筑專業教師要針對專業課程，利用信息技術、工地實踐、項目教學等全新的教學方式，激發中職學校建筑專業學生的學習興趣。

關鍵詞：中職學校 建筑專業 學習興趣 培養策略

中職學校建筑專業主要有建筑施工技術、房屋建筑學、制圖與識圖、工程造價、建筑材料等課程，實訓課程則包括了施工現場測量、建筑模型建構等項目，很多學生對這些課程不感興趣，學習效果不理想。筆者認為中職學校建筑專業教師（以下簡稱教師）要采取多元化的教學方法，激發中職學校建筑專業學生（以下簡稱學生）的學習興趣和主動性。例如：教師可以積極開展信息化教學，如用微課開展CAD繪圖軟件的講解;積極實施項目教學法，引導學生自主設計房屋模型，體驗建筑實施的流程;優化校企合作方式，組織學生定期到工地進行實踐，了解打地樁、鋼筋混凝土結構、承重墻設計等主要施工流程;優化實訓教學模式，讓學生體驗“學中做，做中學”的樂趣。

一、中職學校建筑專業學生在學習中存在的問題

（一）專業課學習興趣不足

中職學校建筑專業理工類課程比較多，有物理力學、數學建模、化學材料學等課程，這些專業課知識點正好是學生的薄弱點，很多學生聽不懂專業課，學習興趣也不足。所以很多學生在中職學校建筑專業課中處于被動學習的狀態，在理論課上發言不積極;同時，學生在實訓教學中動手操作能力差，很多學生都是被教師逼著進行學習。

（二）動手操作能力不強

學生需要長期和工地打交道，這就要求學生具備良好的動手能力，如簡單的施工現場測量與計算、建筑圖紙繪制、建筑模型制作等。學生動手操作能力比較差，很多學生無法獨立完成建筑圖紙的繪制，在施工現場難以獨立完成測量設備操作，制作建筑模型的能力也比較弱，這對學生以后就業產生了不利影響，也是中職學校建筑專業教學亟待解決的問題。

（三）缺乏吃苦耐勞的精神

建筑安全關乎人們的財產和生命安全，施工質量和建筑物質量是施工作業的頭等大事。建筑從業人員需要長期扎根工地，參與到施工建設中。建筑工地的生活、工作條件比較艱苦，很多學生缺乏吃苦耐勞精神，不愿意到工地去。

二、中職學校建筑專業教師培養學生學習興趣的策略

（一）開展信息化教學，營造良好學習氛圍

隨著信息技術的發展，學生對互聯網越來越熟悉，教師可以利用信息化教學來激發學生的學習興趣，利用微課、翻轉課堂、線上教學等信息化教學方式，提升建筑專業課的吸引力。例如，教師在講解建筑識圖和繪圖教學時，可以利用微課來講解CAD軟件的操作，利用微課詳細講解房屋數據的計算和導入，演示建筑模型的構建過程，詳細設計建筑模型的戶型、樓高、管道設計等，讓學生體驗建筑繪圖的流程，培養學生的建筑識圖和繪圖能力。此外，教師還可以把每節課的重點知識提煉或微課，把微課下發到微信群，讓學生根據自己的學習需求下載，利用微課來幫助學生進行課下復習，讓學生在課下也可以得到教師的專業指導，這對培養學生學習主動性和良好的學習習慣也是大有裨益的。信息化教學可以迎合學生的學習需求，教師根據不同課程的特點靈活選擇信息化教學方法，可以讓中職學校建筑專業課堂教學充滿新鮮感，為學生營造開放性的學習氛圍。

（二）積極開展項目化教學，提高學生參與度

很多學生課堂參與度不高，經常是死記硬背建筑學理論，這種枯燥的學習方式會降低學生的學習興趣，項目教學法可以幫助教師提高學生課堂參與度。例如，教師在講解鋼筋混凝土結構時，可以提出不同的設計項目，如民用住宅、公共圖書館、地鐵站等設計項目，讓學生自由分組完成建筑項目的鋼筋混凝土結構設計。每一個小組可以選擇一個項目進行設計，利用鋼筋、水泥等材料制作一個小模型，小組成員進行分工協作，集體完成建筑圖紙設計工作，一部分學生負責繪圖，另一部分學生負責準備材料。小組成員商議具體的施工計劃，制定項目施工流程，制訂工程造價預算計劃，明確施工安全管理條例，制訂詳細的建筑施工項目方案。教師則組織小組匯報自己的項目實施成果，選舉小組代表講解項目的設計意圖、建筑模型相關數據，包括運用了哪些建筑材料、工程預算是多少、施工流程有哪些等，模擬出真實的建筑施工項目流程，讓學生提前熟悉建筑行業工作崗位。項目化教學可以深度激發學生對專業課的學習興趣，讓每一位學生都能參與到建筑項目設計和施工中，讓學生體驗建筑行業的工程造價、建筑繪圖、現場測繪、建筑材料選擇等工作流程。

（三）開展深度校企合作，提高學生崗位實踐能力

中職學校建筑專業教學離不開崗位實訓，中職學校要定期組織學生到建筑企業進行實訓，安排建筑專業教師帶隊參與工地施工工作。例如，教師可以帶領學生參與工地測繪工作，了解工地測繪儀器的使用方法，掌握建筑測量技術;學生可以向工地技術人員學習，如參與打地基、鋼筋混凝土結構設計、建筑土方計算、工程造價、施工管理、安全管理等工作流程，讓學生感受建筑從業人員吃苦耐勞、盡職盡責的工作精神。此外，學生在工地實訓期間，可以了解先進的BIM技術在建筑業中的運用，掌握這種全新的數字化模型技術。BIM技術可以運用在建筑施工設計、施工管理、人員管理工作中，學生可以跟隨建筑設計師學習BIM軟件3D建模技術，重點學習結構施工圖設計。

（四）優化校內實訓，提升學生操作能力

學生在建筑實訓中表現差強人意，中職學校建筑專業教師要不斷優化實訓模式，注重培養學生的設計、操作能力。例如，中職學校要積極建立校內施工實訓基地，開設鋼筋結構、墻體堆砌、門窗設計、室內裝修設計等實訓項目，多樣化的實訓項目更能激發學生的學習興趣。教師可以準備多種規格的鋼筋，讓學生根據建筑施工圖紙、建筑物抗震要求、承重要求，練習房梁鋼筋捆扎、構造柱鋼筋捆扎等技術，教師要糾正學生不規范的鋼筋捆扎手法、不合理的鋼筋連接點設計等，讓學生在親自操作中掌握鋼筋結構設計和捆扎技術。此外，教師還要帶領學生認識一些綠色節能建筑材料，如硬泡聚氨酯、苯乙烯泡沫板等外墻材料、環保玻璃、太陽能板等材料，讓學生利用這些新型建筑材料制作一些建筑模型，可以利用校內實體建筑結構模型來進行實訓，讓學生利用苯乙烯泡沫板進行外墻施工、利用中空玻璃來設計窗戶，讓學生了解新型綠色建筑節能材料的性能，開拓學生的視野。

三、小結

總之，學生在學習過程中遇到的種種問題，歸根結底還是學生自身缺乏學習興趣導致的，教師在教學中要立足學生學習基礎，開展多元化教學，讓煩瑣、抽象的建筑原理和施工技術更加直觀，不斷優化實訓教學，讓學生參與到課堂教學中，實現教和學的雙贏。

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（作者單位：南京六合中等專業學校）