新課程背景下如何提高小學數學教學的有效性

李彩嬌

摘要：隨著新時期的到來，我國的教育事業漸漸受到社會各界人士的關注。在新時期背景下小學數學的教學內容應該與時俱進，小學數學教師應該時時刻刻注意提升小學數學教學的有效性，以數學教學為核心，改變傳統的教學方式，緊追時代發展的腳步。本文針對當前小學數學教學之中存在的不足進行研究，力爭在新時期背景下我國教育事業能更好發展。

關鍵詞：新課程背景;小學數學;教學有效性

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0160-01

1.引言

在新時期的背景下，小學數學的教育內容應該滿足新課程標準。小學數學內容應該嚴格關注學生的心理變化和情感體驗，關注小學生在數學方面的發展狀況，注意提升小學生對數學學習的積極性，提升小學生數學素養的同時，提升新背景下小學數學教學的有效性。小學數學是一個極具內涵與素養的學科，新時期下小學數學教學就應該有新的發展。在傳統的教學觀念之中，小學數學教師只關注學生的學習成績。但是在新時期下，小學數學教學應該注重學習內容的同時，提高小學數學教學的有效性。

2.新課程背景下小學數學教學之中存在的問題

2.1?小學數學教學方法單一。

傳統的教學觀念已經漸漸不能滿足新時期下的數學教學要求。隨著新時期教學內容的不斷深化，有些學校已經漸漸適應新時期教學內容的發展，但是部分學校仍然對新教學理念沒有做到真正的理解。有些數學教師認為，小學數學只是一些基礎而又簡單的內容，只要教授課本上的知識，就能滿足新一代的教學要求。這種傳統的數學教學觀念，使學生在掌握數學時產生一定的困難。并且小學數學教師在教學時，對數學教學內容的忽視，難以保證數學教學質量。長期下去這種教學方式難以適應社會的需要，使學生對數學知識掌握不全面，進而導致數學與現實生活脫離。

2.2?教師忽視數學思維能力培養。

數學具有嚴謹的邏輯性和高度的抽象性及應用的廣泛性，所以數學教學應側重培養學生思維的靈活性和抽象、概括的能力。但是傳統的數學教學內容，只是應試教育，使數學教學方法單一。長此以往，不僅僅限制教師教學水平的提升，還抑制學生數學思維能力的萌芽。傳統的教學方式已經無法滿足新時期下學生的需求，現階段數學教師必須注重學生思維能力培養和綜合素質的提升。隨著社會的發展，數學教學方式要與時俱進，以小學生的數學素養提升為基礎，時刻注重提升小學生的綜合素質。

2.3?傳統教學方式的阻礙。

傳統的小學數學教學偏重嚴密性，缺乏培養學生的演繹推理能力，且受課時限制，導致教學忽略實際應用，使得學生側重于解題方法的訓練，不利于學生數學素質的提高。傳統數學教學方式的存在，不易使教師接受新的教學方法與教學觀念。在新時期背景之下，新教學方法的發展趨勢日益增強，數學老教師應該拋下傳統的教學觀念，積極去適應用新的數學教學方法教書育人。傳統數學教學方式與新背景下教學方式相融合，共同為提升小學生的數學思維能力，提高學生數學學習的有效性而努力。

3.新課程背景下提高小學數學教學的有效性的方法

3.1?全面準備數學教學前的準備工作。

為了上好每一堂數學課，小學數學教師首先需要做好備課工作，深入研究教材這個教學活動開展的重要資源，做到熟讀和精通教材，立足于教材這個根本，真正領會教材編寫的意圖，挖掘其中的隱含內容，并遵循以學生發展為本的原則。在數學教學之中，積極帶領學生體驗數學學習的樂趣。不僅僅如此，學生也應該在課前及時預習數學課堂學習內容，及時明確自己不明白的地方。在數學教學課堂之上，教師應該全面注意學生的數學學習情況，充分考慮到學生的興趣愛好和實際學習情況。在數學課堂之上，積極帶動學生的數學學習積極性，有效吸引學生的注意力，從而確保數學課堂教學的有效性和高效性。

3.2?增強學生的學習積極性。

小學學生在數學課堂中的教學參與度，直接表明學生的學習態度和師生間的互動效果。在學習數學的教學之中，教師應該注重學生的聽講情況。在數學教學的過程中，師生之間應該加強交流與互動，從而保障數學教學質量。為了有效地增加師生之間互動和交流，首先要改變傳統的數學課堂教學，數學教師在課堂教學中可以利用簡單的模型或畫圖與數學知識同步教學，使學生可以親自感受到數字的演變，幾何圖形的變化等。學生通過把手與腦共同運用到學習中，減少數學教學帶給學生的疲勞感和枯燥感，積極調到學生學習的積極性，從而提升數學教學的有效性。

3.3?積極鼓勵學生參與數學課堂活動。

小學數學課堂中，教師應根據具體的教學內容，通過創設情境等策略，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與數學學習。學生只有真正參與數學學習，才能體會到數學的魅力，明白數學的作用和價值，進而深入探究所學的數學知識。教師積極鼓勵學生參與數學課堂上的教學活動，不僅僅有助于提升學生的數學素養，更有益于提升數學教學效率。教師要從實際生活出發，通過創設生活情境，引導學生運用所學知識解決數學問題，使學生體會到數學的價值，進而提升數學課堂學習的有效性。

4.結束語

新課程數學教學中，不僅僅對教師的數學教學提出更高的要求，還嚴格要求學生自主學習能力。新時期下小學數學教育就應該有新的發展，積極調動學生學習的積極性，積極鼓勵學生去參與數學課堂中的討論活動，在數學課前做好準備工作，一切為學生的發展而努力。隨著新時期教學改革的不斷深化，校方與老師應該保證教學內容的有效性，使小學數學教學更為有效。

參考文獻：

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