中考古詩文復(fù)習(xí)策略

王志勇

摘要：中考語文總復(fù)習(xí)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，中考語文總復(fù)習(xí)知識點多，時間緊迫。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。

關(guān)鍵詞：中考：語文;語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0081-01

中考古詩文的復(fù)習(xí)是語文總復(fù)習(xí)中的一項重要內(nèi)容。2018年寧夏中考語文古詩文部分考查的分值是32分，占試卷總分的26.6%。其中直接性默寫16分，解釋句中重點實詞4分，翻譯古文中的句子6分，品析和回答問題6分。這32分的題涉及到六冊語文教材的必背篇目，對語文總復(fù)習(xí)來說是要突破的重點和難點，對學(xué)生來說是十分重要的得分點。那么研究如何搞好古詩文的復(fù)習(xí)工作就顯得十分必要。

根據(jù)模擬考試的情況來分析，古詩默寫考試中學(xué)生最容易出現(xiàn)的失誤歸納起來有以下幾種情況：一是寫錯同音字、諧音字或形近字;二是沒有正確理解而張冠李戴;三是語序錯誤，四是不注意通假字。五是書寫不慎，添筆或少劃。下面我就分別舉例說明這幾種現(xiàn)象。

1.寫錯同音字、諧音字或形近字

例如：楊花落盡子規(guī)啼（蹄），聞道（到）龍標(biāo)過五溪。

商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱后庭花。

2.沒有正確理解而張冠李戴

例如：人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。

“汗青”指史冊，學(xué)生沒有理解意義而往往寫成“漢青”。

再如：談笑有鴻（紅）儒，往來無白丁。“鴻儒”指知識淵博的讀書人。“鴻”有大的意義。

3.語序混亂

例如：窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。學(xué)生在默寫時把“窈窕”寫成“窕窈”。

再如：了卻君王天下事，贏得生前身后（身前生后）名。把“生前”和“身后”顛倒位置。

4.沒有注意通假字

如：政通人和，百廢具（俱）興。“具”通“俱”，意思是“都、全部”。

5.書寫不慎，添筆或少劃

例如：海內(nèi)存知己（已），天涯若比鄰。學(xué)生往往不注意把“己”寫成“已”。

針對學(xué)生實際，結(jié)合人的遺忘規(guī)律，在語文總復(fù)習(xí)中如何采取相應(yīng)的對策，既簡單可行，又有實效呢？我覺得分期分批地進(jìn)行“學(xué)而時習(xí)之”，效果不錯。

第一輪，通讀通背。老師要把考綱中要復(fù)習(xí)的古詩文整理好印發(fā)給學(xué)生，利用早讀時間朗讀溫習(xí)，然后利用幾分鐘時間默寫一首或兩首。學(xué)生寫完后互相找錯字，之后，學(xué)生把自己寫錯的字整理到黑板上，老師要對照上文歸納的五種情況逐一分析學(xué)生寫錯的原因。第一輪復(fù)習(xí)需要較長的時間，需要背誦默寫的詩詞古文都要復(fù)習(xí)一遍。

第二輪，課前抽查背誦。每天上課利用2-3分鐘時間安排2名學(xué)生背誦古詩文或集體背誦。還可以把集體背誦和抽查學(xué)生背誦結(jié)合起來進(jìn)行。教師要指派課代表把學(xué)生按座位分好組，會背的學(xué)生要有記錄，不會背的學(xué)生也要有記錄，下次上課前還要要求不會背的學(xué)生再背誦一次，直到會背為止。

第三輪，家長一對一檢查背誦。經(jīng)過前兩輪的背誦復(fù)習(xí)，還有少部分學(xué)生不能熟練背誦古詩文，或者有幾篇還不熟，那么就要告知家長協(xié)助老師在家里抽時間檢查孩子的背誦，半月之后，家長要把檢查的結(jié)果告知老師。

第四輪，重點突破。因為考試必定有個重點，把握重點是把握全局的關(guān)鍵。對文言文第四輪的復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化重點，有的放矢。那么哪些內(nèi)容才是重點呢？一是考試大綱所要求的復(fù)習(xí)內(nèi)容，二是考試大綱所強(qiáng)化的內(nèi)容，三是名篇、名段、名句，四是名篇名段中的難點。對重點內(nèi)容及時復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，才能收到事半功倍的效果。我的做法是，首先要有老師的串講和點撥，其次對重點句子，難翻譯的句子要重點強(qiáng)調(diào)。最后還要把重點和難點編成練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來突破背誦的難關(guān)，最終還是能順利背誦的。

第五輪，默寫比賽。我們還可以搞幾次古詩文的默寫比賽。將古詩文的題目出示給學(xué)生，分組比賽在5分鐘內(nèi)能寫出幾首古詩文。比賽結(jié)束后以小組為單位收上來交換著批閱。或是有小組長批閱。有時老師也親自批閱。在批的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題時集中強(qiáng)調(diào)一下，個別問題時提醒學(xué)生加以糾正。

文言文復(fù)習(xí)的過程，不是以前學(xué)習(xí)過程的簡單重復(fù)，而是一個歸納、總結(jié)、提高、深化的過程，只要我們講究方法，善于復(fù)習(xí)，才能提高文言文復(fù)習(xí)的效率。

老師可以把需要理解的文言文知識點編成練習(xí)題，通過做練習(xí)題，強(qiáng)化理解。但是不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，更不搞疲勞轟炸。文言文翻譯題檢查的是學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯文言的能力，同時，文言文的翻譯是學(xué)生面對的難點，教師要交給學(xué)生方法，即首先翻譯以直譯為主。其次翻譯要字字句句落實，注意文言文中的特殊字詞的意義。第三翻譯要譯出文言句式的特點。第四翻譯還要補(bǔ)充省略成分。這些方法交給了學(xué)生，然后在練習(xí)中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力。這樣有的放矢，避免了搞題海戰(zhàn)術(shù)。

理解鑒賞題也是學(xué)生吃不透的題型。這類題要求把握篇章，理解全文。通過閱讀，準(zhǔn)確說出文章的思想內(nèi)容和作者表達(dá)的情感。應(yīng)對這類題，我們要交給學(xué)生理解鑒賞的一般思路，即在讀懂文意的基礎(chǔ)上，對文章的主題、語言、寫作特色、背景材料、人物、事物這幾個方面進(jìn)行理解和賞析。

“讀懂”是理解的基礎(chǔ)，因此要在第四輪的復(fù)習(xí)過程中，對重點篇目要給學(xué)生講透徹。

總之，復(fù)習(xí)是一件麻煩事，但它也是一種情趣，通過復(fù)習(xí)，我們可以在浩瀚的語文世界里倘佯，古詩文復(fù)習(xí)更是將我們帶入了中華幾千年古文化世界里。只要我們細(xì)心而有信心，我相信，古詩文積累與運(yùn)用和閱讀都不是難題。