如何培養學生良好的閱讀習慣

王丹

摘要：小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想，培養學生閱讀能力的重要環節。大閱讀教學對培養學生的閱讀能力，提高小學語文教學質量起著至關重要的作用。本文就小學語文教學中大閱讀教學的重要意義和如何培養學生良好的閱讀習慣進行了探討。

關鍵詞：小學語文;大閱讀教學;意義;實施

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0078-01

1.大閱讀的概念和重要意義

1.1?大閱讀的概念。

《中國大百科全書》（教育卷）對閱讀所作的定義性界說中有這樣的話：“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程。”這個心理過程當然是指讀者主體的心理過程。在閱讀中，學生一方面從課文中汲取信息，習練語言，一方面又不斷地向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感。大閱讀教學是對傳統閱讀教學深化改革，要求學生增加閱讀量，注重閱讀質量，實現“海量閱讀”、“經典誦讀”和“閱讀質量”的融合，努力構建課內外聯系、校內外溝通和學科間融合的閱讀策略。

1.2?大閱讀的重要意義。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”從中我們可以看出閱讀對于小學生學習生活有著多么大的作用。閱讀對于知識學習來講是所有學科的基礎技能，若在閱讀上發生困難，不僅影響語文方面的學習，也連帶影響其它學科的學習。

2.推進大閱讀教學的策略

2.1?重視對學生閱讀興趣的培養。

興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點。

（1）依照學生學段的不同推薦精選書籍。

市場上有關兒童讀物浩瀚如海，小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物是往往帶有盲目性和隨意性，課題組本著“教育與趣味并存，細致與全面兼顧”的原則，教給學生擇書方法，精心推薦閱讀書目，真正讓一些文質兼美的課外讀物、經典著作走近學生。

（2）給予學習定向，培養擇書能力。

對于學生閱讀內容的選擇，課題組從“辨別閱讀內容的是非，培養學生自覺抵制虛偽丑惡的能力;辨別閱讀內容的優劣，培養學生的審美能力;選擇最適合自己的讀物，培養學生把握自己發展方向的能力”三個維度，給予正確價值導向，要求學生在擇書的時候，考慮書籍的價值及適合度，培養學生辨別和擇書的能力。

（3）依據年段特征，形成推薦書目。我們深入研讀新課標，將課標中閱讀的總目標進行了分解細化，初步形成教師的年段指導目標和學生各年級的課外閱讀分目標，依據目標，結合每個年段學生的年齡特征、興趣愛好和閱讀能力，經過反復的討論、商量，科學擬定低、中、高三個年段學生課外推薦書目，形成《百小課外讀物推薦書目表》，豐富閱讀內容，也使學生選擇讀物有了一定的方向。

據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（4）怎樣向學生推薦。

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然老師絕不能忽視推薦方式的機動性，據其要求和內容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，學習完童話故事，我就適時推薦與之相應的童話故事讓同學看;學完春天的課文，就可以讓孩子去踏春、尋春，閱讀關于春天的美文和古詩詞。同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。B、教師推薦和學生推薦方式的機動性相結合，統一推薦和分散推薦相結合。C、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往往想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。

2.2?在各類活動中導入書面閱讀。

（1）聽書。讀書活動是學校的傳統活動內容，長期以來一直沿襲“第一課堂閱讀、組織統一閱讀、學生各自閱讀”的活動模式，這種模式忽略了學生的個性特點，使有些學生對閱讀不感興趣了。為調動學生的讀書興趣，可開展“聽我來介紹”讀書活動。組織有演講能力的學生學生，利用“紅領巾廣播站”，介紹自己閱讀到的一些精彩片段或體會，并通過問題設疑法，引起其他同學的讀書興趣，從而加入到讀書的隊伍中來。

（2）讀書。為在學校形成讀書氛圍，玄奇讀書熱潮，各班可建立圖書角，開展讀書競賽活動，激發學生讀書的興趣，形成自覺讀書的氛圍，如舉行“讀好書介紹會”、“聽我來讀最精彩的佳句”、以及講故事比賽“等活動，開展我是“小蜜蜂”、“名人名言”和“美詞佳句”摘抄記錄競賽，開設“讀書心得體會展”并把這些活動與班級爭優評先活動相結合，使他們體驗讀書的快樂。

讓我們與書交友吧！我們可以大聲地朗讀，可以小聲地吟誦，默默地閱讀，靜靜地思考……漸漸地，你會發現你以和“經典”與“名著”結為好友啦！

參考文獻：

[1]?邵遠芳.《創設經典環境?陶冶學生性情》.

[2]?黃綺.《語文活動教學淺探》.