淺析小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

賀蓓

摘要：在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，我們應(yīng)該從閱讀教學(xué)工作出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而探索閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0052-01

小學(xué)階段，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革要求小學(xué)生要積累一定的閱讀量，在閱讀中不斷體會(huì)出我國(guó)文化的精妙之處，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知能力。因此，語(yǔ)文教師可以結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高小學(xué)生的閱讀水平。

1.利用激勵(lì)作用提高學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的工程中，為了更好地提升閱讀工作的效率，需要語(yǔ)文教師采取必要的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們的自我約束能力仍然比較差。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生保持一個(gè)比較濃厚的閱讀興趣，這樣就能夠讓學(xué)生將閱讀轉(zhuǎn)變成為一種自我需求。所以，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課堂上將書(shū)中最為精彩的部分加以呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己感興趣的地方時(shí)，教師應(yīng)該停下來(lái)不講。并鼓勵(lì)學(xué)生自己去看書(shū)，此時(shí)，我在推薦一些好的課外讀物給學(xué)生，這樣就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，這樣才能夠針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為可以讓學(xué)生根據(jù)文章的標(biāo)題來(lái)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，學(xué)生的思考角度不同，也就對(duì)文章內(nèi)容有了不同的解讀，進(jìn)而把握文章作者的思想情感。

例如，部編版四年級(jí)上冊(cè)《繁星》一文，教學(xué)開(kāi)始之際，教師提出問(wèn)題“同學(xué)們一定觀察過(guò)天上的星星，你有什么樣的感受？”同學(xué)們紛紛舉手：“夏天的晚上，在院子里乘涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上的星星。”“星星很小，一閃一閃的好像在對(duì)我眨眼睛。”接著讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)去閱讀課文，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣的方法來(lái)描寫(xiě)的。學(xué)生帶著好奇初讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)基本的感知，體會(huì)到作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星時(shí)的情景，從而讓學(xué)生掌握“聯(lián)想、想象”兩種方式來(lái)寫(xiě)景狀物。這樣的教學(xué)方法不僅能有效地集中學(xué)生的注意力，還能更好地提升小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練

為了提高閱讀的有效性，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)使用字典，并聯(lián)系上下文來(lái)理解課文中的字詞和句子，也應(yīng)該讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，并將課文當(dāng)中優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地積累詞句，讓學(xué)生運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，對(duì)其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義重大。另一方面，在閱讀過(guò)程中，如若讀到一些有趣的語(yǔ)句，教師便可以讓他們進(jìn)行詞句訓(xùn)練，例如擴(kuò)句訓(xùn)練：同學(xué)們做作業(yè)。擴(kuò)句為：同學(xué)們（在教室認(rèn)真地）做（老師布置的）作業(yè);小蜜蜂飛來(lái)飛去，（勤勞的）小蜜蜂（在花叢中）飛來(lái)飛去。又比如關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：勞動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們（一邊）休息（一邊）聽(tīng)老師講故事;弟弟（雖然）年紀(jì)小，（但是）很懂事等等。通過(guò)語(yǔ)句訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)積累、愛(ài)思考的好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也能收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提高閱讀教學(xué)效果意義重大。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)受到閱讀教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的影響，師生之間的情感也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀教學(xué)情境，并利用豐富的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有藝術(shù)性和科學(xué)性的學(xué)科，教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用演唱、表演等手段來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣就能夠?qū)㈤喿x教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被有效地激發(fā)，閱讀教學(xué)效果自然也就得到了鞏固。與此同時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞文章當(dāng)中的魅力畫(huà)面，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

5.尊重學(xué)生差異做到因材施教

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展也不一致。教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀條件。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并肯定一些后進(jìn)生的小進(jìn)步，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，提高個(gè)人能力。在這個(gè)過(guò)程中，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，在課堂上給學(xué)生一些思考的時(shí)間，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極進(jìn)行探索，老師在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)做好點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，這個(gè)階段應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有效開(kāi)展閱讀教學(xué)工作。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展提出了自己的建議，希望能夠?yàn)楦魑煌实难芯抗ぷ魈峁┮欢ǖ慕梃b。我也會(huì)在日常教學(xué)中不斷開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)措施，進(jìn)而幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳薇.談小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（17）：132-133.