微課視域下小學語文教學的優化

郝玉玲 張小定 司立琴

摘要：微課是基于信息技術發展下的一種新興教學方式，是指將教學重點內容制作成為短視頻進行教學的方式，注重試聽等感官刺激，可幫助學生深入理解、掌握和鞏固知識。在小學教育中應用微課，打破了傳統枯燥的課堂形式，為小學教育打開了新的局面，可更好的滿足教育改革要求。而語文作為小學主要課程之一，借助微課的優勢，可實現其教學方式、教學質量的優化，促進學生語文素養的提升。

關鍵詞：微課;小學語文;教育改革

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0034-01

隨著科技與社會的發展，我國教育領域也發生了巨大改變，其教育理念、教學思路、教育方法不斷更新，新媒體成為新時代下新興的教育工具之一，為學生提供了更高效、便捷的教學方式，實現更自由化、更便捷化的學習，可滿足現代化教育中對于培養學生個人能力與綜合素養的要求[1]。在小學教學中，語文是極其重要的一門課程，對于學生認識世界、思維發展、觀念形成都有巨大影響，也是學生培養良好理解能力的主要課程，影響著后期其他科目的學習。因此，教師在教學中需重視提高教學質量，積極以高效、先進的教學手段優化小學語文教學。在微課視域下，教師可有效培養學生語文自主思考與學習能力，提高課堂效率和質量。

1.借助微課完成語文課前預習

預習是教學過程中的一個重要環節，良好的預習質量對于學生把握學習重點、明確學習目標、理解課堂內容都有重要作用，但小學生年齡小，本身自制力較差，很難自主進行有效的預習工作。而在微課視域下，教師可給予學生更好的課前預習引導，可將重要內容錄制成為趣味性微課短視頻，引導學生預習，能通過視聽刺激學生感官，激發學生學習熱情[2]。

例如，在學習《海底世界》時，教師通過微課播放清晰、洪亮地課文朗讀音頻，并讓學生跟著朗讀或默讀，可減少生詞給學生預習帶來的阻礙。然后為學生播放一小段海底視頻，結合教師對文章的講解，使學生更真切地感受到文章中對海底世界的描述，并激發學生的興趣與探索欲。在微課視頻的最后，可提出引導性問題，讓學生主動對文章進行總結和思考，如：“海底有哪些聲音？”、“海底有哪些動物？”等，從而激活學生思維，使其掌握一定的知識，找到學習方向，有利于學生在正式課堂中更活躍地思考，跟上教師的節奏，提高課堂學習效率。

2.借助微課講解重難點問題

微課視頻需要提前錄制，教師在設計和錄制時則可充分考慮學生具體情況，結合課文進行詳盡、細致的講解，可提高講解質量，且微課視頻可反復播放，有利于尚未理解的學生再次進行仔細琢磨，確保學生均能理解并掌握該知識。

例如，在學習《剃頭大師》一課時，重點在于讓學生理解文章中“我”和“老剃頭師傅”兩位理發者中，誰是“理發大師”，并讓學生在討論分析中獲得一定的感悟，明白一些道理。教師可利用微課視頻展示文章中所提到的“推剪”這一剃頭工具，再結合圖片、視頻一一講解文章中“我”和“老剃頭師傅”在剃頭工具、速度、剃頭技巧、最后結果等方面的差異，引導學生進行對比和思考，從而明白誰才是真正的剃頭大師，便于學生深刻地理解文章，并從中學到做人、做事的道理。

3.借助微課擴展語文教學內容

小學語文教學借助微課教學有助于擴展學生知識面。教師可基于課本內容進行拓展，并將拓展知識錄制成為微視頻，可使學生從更廣闊、更多元的角度對知識進行理解和思考，也能豐富學生的課外知識儲備，促進學生思維發展，使其更好地認識自然和社會，突破當前思維限制。例如，在學習《紙的發明》時，教師可采用圖片、文字、視頻資料結合的方式向學生展示蔡倫造紙的過程，播放立體影像，并在旁邊標注文字說明，結合教師口頭講解，并適當插入中國古代四大發明相關知識，可使學生從視、聽兩個方面獲取相關信息，拓寬知識面，也能更好地理解課文。且圖文搭配的講解模式趣味性更強，可避免小學生的注意力分散，提高課堂效率。

4.借助微課提高課后復習質量

小學語文教學中，課后復習與鞏固也是影響學生知識掌握程度的重要因素，常規模式中，教師通常借助課后作業監督學生進行復習和鞏固，但普通的抄寫、解答問題等作業形式較為枯燥，對學生的引導作用也較弱，影響復習效果。例如，在學習《我們奇妙的世界》這一課時，教師可專門錄制一個課后復習小視頻，包含生詞生字、文章主題、文章結構、文章情感、寫作特點等關鍵信息，并播放符合學生審美和興趣的視頻、圖片，引導學生按照課堂思路進行復習和鞏固。在播放完趣味性的圖片后，教師可趁著學生興趣高漲的時候布置課后任務，讓學生試著觀察一下周圍環境中有哪些奇妙之處，模仿文章的寫作方式描寫一個片段，從而達到良好的復習效果。

5.小結

總而言之，微課教學具有高效率、高便捷性的特點。在微課視域下，教師可借助其優勢優化小學語文教學方法，開啟符合現代化教學需求的教育模式，使小學語文課堂變得更高效，更具延伸性，內容更豐富，使學生更深入地理解、掌握語文知識，增加課外知識積累，提高自主學習、思考的能力，促進小學生語文綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]?母小勇.新課改下小學語文教學中微課視頻的運用[J].課外語文，2017（13）：91.

[2]?管芝蘭.微課視閾下的小學生語文教學改革之我見[J].新校園（中旬），2016（2）：105.