核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教學(xué)探究

黃海濱

（福建省福州市閩清縣塔莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建福州 350000）

隨著教育改革進程的加快，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，通過一個直觀的方式給學(xué)生展示出來。因而，在實際的教學(xué)活動中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的實際意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生具有一定的性格特點，好奇、好動、自控能力不強。在現(xiàn)行的教學(xué)環(huán)境下，教師要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以利用思維導(dǎo)入，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將抽象的問題用畫筆畫出來，整理出一個清晰的脈絡(luò)，使知識更加系統(tǒng)化。這樣會讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易。[2]因而，教師可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)架知識體系。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，把枯燥的數(shù)學(xué)知識用圖形表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知。其次，教師要利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這有助于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這一課時，教師可以鼓勵學(xué)生自己畫出思維導(dǎo)入，通過學(xué)生自己畫出思維導(dǎo)圖的方式，對學(xué)生進行思想上的啟發(fā)。教師巧用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將所學(xué)知識進行梳理與鞏固，養(yǎng)成溫故知新的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的思維能力。[3]

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的綜合能力有著一定的要求。首先，教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的興趣后，其自主學(xué)習(xí)的能力就會得到提升，創(chuàng)造性思維也會被激活。其次，教師要鼓勵學(xué)生多動手實踐，利用思維導(dǎo)圖，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖找到解決問題的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一課時，教師可以先畫出一個思維導(dǎo)圖給學(xué)生作示范。然后，教師將這個思維導(dǎo)圖擦掉，讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖。這樣就能深化學(xué)生對知識的理解。

（三）讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。學(xué)生只有具有良好的邏輯思維能力，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識?；诤诵乃仞B(yǎng)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。首先，思維導(dǎo)圖可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特點，利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“長方體”這一知識點時，教師可以讓學(xué)生自由思考關(guān)于長方體的知識點，然后鼓勵學(xué)生自制思維導(dǎo)圖。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，能夠增強對知識點的理解，并且養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力和理解能力。[4]

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。