小學數(shù)學教學中生活情境的開展方法探究

付曉翠

（重慶市萬州區(qū)紅光小學江南校區(qū) 重慶萬州 404000）

小學階段是學生學習生涯中的一個基礎階段，是為學生未來學習和發(fā)展奠定基礎的一個時期。數(shù)學在整個小學教育中占據(jù)非常重要的地位，在培養(yǎng)學生學習思維、提高學生創(chuàng)新能力等方面起著重要的作用。教師將生活情境引入小學數(shù)學教學中能夠幫助學生將課堂上學到的數(shù)學知識與生活實際相結合。在傳統(tǒng)的教育教學當中，學生學到的知識與生活實際往往呈現(xiàn)孤立狀態(tài)，理論和實踐不能有機聯(lián)系。這樣的教學不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而必須加以調(diào)整。

一、小學數(shù)學教學中運用生活情境的原則

數(shù)學教師在小學數(shù)學教學中引用生活情境需要注意幾個原則，只有把握好這些原則才能順利地將生活情境與數(shù)學教學相結合。

（一）與小學生年齡相符

小學生的年齡較小，積累的生活經(jīng)驗有限。教師在引用生活情境時應當從學生的角度出發(fā)，在數(shù)學課堂上引用的生活案例一定要符合學生的認知水平，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）與生活實際相符

教師在引入生活情境中的真實案例時一定要把握好案例的真實度，不能為了達到教學效果而編纂。

（三）把握教學重點

每一節(jié)數(shù)學課都具有一些重難點知識，教師一定要著重講授這些重難點知識，讓學生充分掌握。

二、生活情境教學的開展策略

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師應當創(chuàng)設具體的教學情境。由于小學階段的學生生活經(jīng)驗比較少，接觸到的數(shù)學實踐場景也不多，因此，教師要創(chuàng)設實踐場景，讓學生在情境化教學中學習數(shù)學知識。這樣，學生的學習興趣能夠得到提升。數(shù)學學科的知識具有抽象性，教師將這些抽象的數(shù)學知識融入具體的生活案例，能夠促進學生對新知識的掌握，進而提高教學質(zhì)量。

以西師版上冊第二章的《圓》為例，教師在課前應該舉出現(xiàn)實生活當中的實例，吸引學生的興趣：“同學們，游樂園的摩天輪為了減少雨水的侵蝕，將計劃為摩天輪四周制作一個保護膜。這就必須要測量摩天輪的周長。但是，摩天輪那么高、那么大，直接從四周進行測量難度系數(shù)較大。那么，我們怎樣才能解決這個問題呢？請同學們動腦思考一下?！边@樣具體的生活問題，可以吸引學生的興趣，讓他們在課堂上更專注地聽教師講授關于圓周長的知識。[1]

（二）開展實踐教學，提升學生的實踐能力

小學數(shù)學知識大多來源于生活。學生通過數(shù)學學習，能夠?qū)W到的數(shù)學知識運用到生活實際當中去。這樣可以提升學生學習的成就感。傳統(tǒng)的數(shù)學教學與生活實際是相分離的，沒有讓學生將自己學到的數(shù)學知識運用到實際生活當中。這樣的教學，即使學生學會了相關的運算也是紙上談兵，沒有現(xiàn)實意義。因而，教師應當開展實踐教學，提高學生的實踐能力。

以西師版六年級下冊第四章的《扇形統(tǒng)計圖》為例，教師可以設定每位同學都是水果店鋪的老板，讓他們根據(jù)上個月蘋果、梨子、香蕉、橘子等水果的營銷額制作一份扇形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖當中分析哪些水果盈利較多，以此為依據(jù)制定下個月的進貨計劃。這樣將扇形統(tǒng)計圖的相關知識引入生活實際當中讓學生解決實際的問題，可以鍛煉學生的實際操作能力。[2]

（三）積極導入情境，培養(yǎng)學生的思維能力

教師要在小學數(shù)學課堂上盡可能地將生活情境導入實際教學當中，在教學中假設一些生活情境，讓學生在解決問題的過程當中多動腦筋，培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以在課前課后指導學生觀察生活情境中的各種案例，讓學生運用本堂課學到的數(shù)學知識解決這些案例當中的問題。這樣，學生在解決問題的同時能夠充分掌握課本知識，而且鍛煉自己的數(shù)學思維。

（四）設定情景對話，提高學生的積極性

數(shù)學教學的主要目的在于讓學生學以致用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要有意識地加強數(shù)學與生活之間的關聯(lián)，增強學生對數(shù)學知識的好奇心，同時又不能完全脫離學生的實際生活狀況。教師可以在小學數(shù)學教學過程中引入生活情景，設定情景對話來提高學生學習的積極性。例如，在學習“統(tǒng)計”知識的教學過程中，教師可以引導學生對班級期中考試成績進行統(tǒng)計分析，或積極創(chuàng)作出各類與學生生活實際相關的問題，通過指導和啟發(fā)進行情景對話，使學生通過實踐觀察進而自主地解決問題，增強對數(shù)學知識的掌握程度。教師合理地運用生活情境還能有效提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和學生的學習效率。[3]

三、結束語

教師在小學教學當中引入生活情境的教學能夠幫助學生更好地學習課堂上的數(shù)學知識，而且也能提高學生的核心素養(yǎng)，增強學生的核心競爭力。本文主要從小學數(shù)學教學中開展生活情境應該注意的問題和實施策略兩個方面進行闡述和探索，希望能夠為小學數(shù)學提供新的教學思路。