核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教學

謝春英

（嘉興市南湖區世合雙語學校 浙江嘉興 314000）

在小學階段的英語教學中，繪本閱讀是值得推薦的方法之一[1]。針對小學生好奇心強、面對枯燥的學習難以專心致志的問題，筆者根據實際操作和個人經驗總結，對什么是核心素養和小學英語繪本閱讀，以及如何通過繪本閱讀提高學生核心素養三方面展開探討，為教師教學工作提供參考和指導。

一、核心素養的意義

（一）什么是核心素養

什么是核心素養？核心素養是人的價值觀、個人能力、獲得的知識、對問題的態度等方面的集合[2]，不僅包含組織、自我管理和人際交往，而且包含探索未知的能力、批判的思維和解決問題等方面。這是一個人各方面能力的綜合體現，是思考和判斷的支柱，是一個個體最重要的競爭力。

（二）核心素養的重要性

在日常生活中，人們要面對各種各樣的不確定性。缺乏核心素養的人或個體在面對各種挑戰時無能為力，很容易缺少獨立思考和判斷能力，以至于迷失自我，陷入困境。培養學生的核心素養有助于幫助他們堅定信念，在面對生活中各種各樣的挑戰和不確定性時不自亂陣腳，分清主次矛盾，從容不迫地迎接挑戰。這是教育改革的重中之重。這一教育改革的核心也為教師的教學工作樹立了目標。

二、小學英語教學中的繪本閱讀對核心素養的體現

（一）通過繪本提升學生的詞匯儲備

在小學英語教學中，繪本閱讀是一種很常見的教學方法。小學生好奇心比較強，無法專注于枯燥的閱讀學習，增加了教師課堂教學的難度。繪本將有趣的圖畫和疑難的單詞結合，描繪出一個個生動有趣的故事，讓學生有興趣學習英語。對教師來說，用繪本閱讀輔助課堂教學活動，提高了課堂教學的效率，增強了學生學習的熱情，還擴充了他們詞匯量。比如，No Admittance（請止步）、No Spitting（禁止吐痰），這些生活中常見的警示牌用語比較難記，但用繪本教學，學生就很容易記住。這樣的方法也降低了教師工作的難度。

（二）通過繪本提升學生的口語表達

小學英語口語的學習非常重要。教師應通過繪本提升學生學習的熱情，鼓勵學生勇敢地說英語，考驗學生的應變能力和學習能力。在課堂教學中，當學生表達錯誤時，教師可以及時糾錯，并教授實用的口語技巧，以幫助學生加強記憶，培養良好的口語表達習慣。繪本教學方式具有可行性，可應用于如Be quiet!（安靜點！）、Cheer up!（振作起來?。?、Good job!（做得好?。┑榷陶Z的教學。

三、通過繪本閱讀提高學生核心素養

（一）通過繪本閱讀增強師生的交流、互動

教師可以針對不同的學生采用不同的繪本進行教學。對學習優秀且學習積極性高的學生，教師可以選擇高難度繪本；而對學習較差且學習積極性不高的學生，教師可以選擇難度偏低的繪本。由于小學生好奇心比較強，教師可以選擇童話和寓言故事作為繪本材料，鼓勵學生參與互動，對學生提出的問題答疑解惑，提高學生的核心素養。

（二）豐富繪本閱讀的形式，提高學生的核心素養

繪本閱讀的素材不僅來源于課堂書本，而且來源于生活。豐富的繪本閱讀形式能有效地提高教師課堂教學的效率。針對小學生，教師可以選取貼近生活的素材，如童話、寓言故事等。豐富的閱讀和繪本應用既可以健全學生的三觀，又可以提升學生的綜合素質。比如，My friend Peter and his family like camping too.I want to know what they can do. Show a passage about Peter and his family， pay attention to what they can help at the camp.這個生活化的例子可以幫助學生熟練掌握like doing和pay attention to的用法，也能讓學生了解語言在實際應用中的意義，加強記憶，提高學習效率。

四、結束語

隨著教育體制改革的深入，小學生受到了人們越來越多的關注。通過繪本閱讀，學生不僅會對英語學習產生興趣，而且能將知識應用到實踐中。教師在教學過程中會幫助學生不斷完善三觀。但是，學校、社會和家長三方的共同配合至關重要。