如何恰當應對中職“個性學生”的戀愛問題案例評析

劉 穎

（常州市高級職業技術學校 江蘇常州 213161）

一、案例

三年前，我接手了新生班級。本班屬于“3+4”性質，即中職三年在我校就讀中職專業，第三年參加江蘇省對口單招考試，考入對應大學?！?+4”班級課務繁重而緊張，學習壓力大。作為班主任，我每天到班查看早讀和午自修的情況。二年級上學期，我發現本班的一個女生總是早讀來得挺早而午自修又遲到。經驗告訴我，這里面一定有情況。我不動聲色，只是嚴肅地告誡所有學生注意調整好自己的作息時間，但在暗地里了解了一些情況：女生為本班學生小蔣，性格外向，人緣好，但有些倔強，成績優異，擔任班干部，與男生小宋在談戀愛；小宋性格活潑，紀律性不強，文化成績不太理想，就讀于高職班。對他們的戀愛情況，我找到本班的小蔣同學做了很多思想工作，但效果不太理想，且小蔣對老師和家長都有敵對心理，他們兩個人都無懼壓力，依舊我行我素。

通過對情況的進一步了解，我突然感覺到問題的嚴重性，如不將二人目前存在的問題及時處理好，不僅會影響小蔣的前途，而且會影響班里的其他學生，形成惡劣的班風，影響來年的升學、轉段。但此事與一般的違規違紀不一樣，男女生戀愛屬于正常的生理和心理發展現象，不可簡單地制止，更不可粗暴地扼殺或在大庭廣眾下公開批評和羞辱。俗話說得好：“武力不行，攻心為上?！蔽蚁耄环敛扇　熬彵嫛?，細心琢磨，從事情發生的源頭去尋找解決問題的辦法。經過慎重考慮，我決定按照先后順序實施如下策略。

（一）“開展班會，明確導向”策略

鑒于學生戀愛與生理的變化有關，我精心組織全班學生學習青春期男女生理知識，使學生對男女的生理特點和各年齡階段的生理變化規律有所了解，同時，結合身邊和社會上早戀造成的嚴重不良后果來教育和引導學生，讓學生明白：對異性產生好感并非壞事，這是每個青春期學生身心發展的必然；但中學生應以學業為重，中學時代的戀愛由于時機不成熟，會給自身帶來諸多不良后果，甚至可能讓人誤入歧途。我從班級和社會大環境出發，營造了良好的輿論導向，使其他學生不再以戀愛為榮，凈化了班風。在逐漸形成的優良班風這個大氣候的“震懾”下，我發現小蔣的行為明顯收斂，交往不再明目張膽，由地上轉入地下。

（二）“換位思考，拉近距離”策略

在進行教育時，班主任必須將工作做細，摸索學生的興趣愛好，找到拉近師生距離的突破口[1]，以便更好地與學生進行心與心的交流和溝通。小蔣是一名班上的學生干部，我就通過各種班級活動的機會拉近和她的距離。在具體工作中，我給她提供了很多指導和幫助。慢慢地，她對我的敬畏變成了信任，開始主動找我談話了。而小宋同學雖然不在我班，但他在學生會擔任相關工作，雖然自己的成績不太好，但是學生會工作積極、負責。我利用商量班級常規扣分問題等機會經常與之接觸，與他拉近距離。這樣做后，我明顯感覺到，我在他們面前的威信在提高。

（三）“家庭溫暖，以情動人”策略

許多學生早戀是因為在家庭中缺少關注和溫暖[2]。班主任在進行心理輔導時，要注意尊重和理解學生，同情他們的家庭際遇，與學生家長保持密切的聯系，指導家長改進教育的方法，并積極參與其中，做好必要的配合、協調工作。針對小蔣和小宋兩人家庭的諸多問題，我多次私下單獨與兩人的父母見面溝通，讓他們改變傳統、陳舊的教育觀念、方式、方法，尊重而不放縱，學會與孩子平等相處，在戀愛問題上不搞“一票否決制”，應先肯定，再引導，切不可粗暴干涉。做通了雙方父母的思想工作后，我再慢慢消除兩個學生對家長的敵視態度，從而為瓦解二人的“聯盟”做好準備。

（四）“轉移情感，明確方向”策略

所謂轉移情感，就是將處于戀愛期的學生的精力轉移到有興趣的正當的活動上來，以沖淡戀愛對學生的心理影響[3]。學校的精神生活單調、枯燥是造成學生戀愛的原因之一。因此，在緊張的學習之余適當地開展有意義的精神活動，不僅可以激發學生的興趣，而且可以讓學生的多種才能獲得發展，減少學生戀愛現象。為此，一方面，我和其他任課老師大力宣揚三年級學習的重要性和緊迫性，另一方面，又在緊張的學習之余開展各種活動，主要是讓她看到通過自己的努力，能夠幫助別人，為班級做貢獻。在采取這一系列措施后，我們發現，小蔣明顯變了，對班級活動越來越主動，樂于參與，享受其中，花在戀愛上的精力越來越少了。

事情發展的趨勢接近預期。接下來的任務就是讓他們繼續保持，以防“死灰復燃”。我基本上隔一段時間就會與他們交流，了解他們的思想動態。經過半個學期的努力，二年級下學期，他們的關系逐步趨于正常同學關系。個性鮮明的小蔣慢慢融入家庭，融入集體，為三年級的沖刺做好了心理和思想上的準備。

二、案例評析

中職學生戀愛問題與一般的違紀違規大不一樣，它涉及方方面面，千頭萬緒。因為每個學生都有自己的性格、自己的特點，所以，班主任既不可簡單地制止，又不可粗暴地干涉，既要充分考慮每個學生生理和心理發展的特點，又必須分析造成這一現象的環境（學校和社會環境、家庭環境）及諸多關系（同學關系、師生關系、家長和孩子的關系）。這就需要廣大班主任本著一切從學生的角度出發的原則、一切為學生負責的態度來對待學生的戀愛問題，從事情發展的源頭尋找解決問題的方法。在戀愛問題上，教育引導工作宜早不宜晚，宜疏不宜堵，宜精不宜粗。將教育學、心理學知識運用到實際中，用心去解決學生遇到的各種問題、困惑，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀、道德觀，增強學生的自我調控能力，才能還學校一方凈土，給學生一片純潔的天空。