對中職學校電子技術教學現狀及改進方法的探究

周長才

（甘肅省隴南市西和縣職業中等專業學校 甘肅隴南 742100）

一、電子技術基礎課程的教學現狀

電子技術基礎是電子電工類、信息技術類專業的基礎課程[1]。學好該課程，無論是對學生自身的專業課程學習，還是其畢業后的創業、繼續深造，都具有重要的作用。下文就中職教育中該課程的教學現狀做簡單分析。

（一）教師資源的短板

由于本學科與其他相關的專業課程緊密銜接和交融，教師除了具備相應的專業知識外，還應該具備其他專業知識及對應的實踐能力。現任中職教師中的絕大多數人都是從普通學校出來后進入職業教育崗位的，角色轉換不到位。教師本身的實踐經驗就不足，在教學中會出現理論與實踐脫節現象。教師是否了解學科技術的前沿，能否更多地了解涉及工程、農業、國防、醫療等領域的新產品設計流程，能否將現代電子設備的使用等內容融入課堂教學，能否按“雙師型”教師標準要求自己等，對教師指導作用的發揮至關重要。

（二）學生的學習狀況

由于學習基礎、學習方法、學習習慣相對普通高中學生較差，因此，中職生要學好電子技術基礎有一定的難度。在理論課教學中，一開始，學生熱情高，還可以接受一些知識。但隨著教學的深入，學生感到了概念教學的枯燥，厭學情緒逐漸增加，學習興趣隨之越來越少，學習也就是為了應付檢查和考試，最終的教學效果很難達到目標。

（三）實訓課的現狀

理論教學與實踐相結合主要在實訓課中體現。當前，儀器設備的使用年限較長，設備更新速度跟不上現代工業的發展及新型電路設計的要求，實驗場地有限，硬件建設的投入不足等，都影響著實訓效果。另外，在課時的設置中，學校和教師把重點放在課堂教學上，對實踐環節安排課時相對較少。這些都是對學生實踐技能培養的制約因素。

二、新時期電子技術基礎教學方法

（一）德育滲透，注重概念教學

基礎課的概念多。教師既要克服教材內容的抽象、枯燥，又要克服傳統的教學模式的呆板，可以穿插德育內容，作為理論課的補充，以掌握概念、突出應用技能為教學重點，由無知到感性認識，再上升為理性認識，根據中職生現階段成長的特點，在課堂上滲透理想、愛國、勵志等觀念，使其樹立積極向上的人生觀、價值觀。例如，在教學中，教師可以進行一個無人機科技的專題講座，讓學生既了解無人機電動、電路、定時、拍攝、存儲等電子系統，又了解其國際市場動向，尤其要了解我國引以為傲的前沿科技及軍工產品在國防建設中的重大意義，讓學生明白科教興國從自身做起的道理，增強愛國情感。

（二）以項目教學為基礎，激發學生學習興趣

學校應根據教育部公布的中等職業學校教學大綱，結合地方經濟的發展需求，制定好本學科人才培養方案，明確課程定位和培養目標。教師需依據項目教學的原則，靈活多樣地上好每節課。為提高學生的學習積極性，教師可在開始時提出一個實際問題，建立項目模型。例如，在教學“集成運放的基本運用”時，教師可對照反相輸入、同相輸入和差分輸入分類劃分三個小組。每組學生按照教師提出的問題在組內探討、解決，再解決基礎知識的應用問題，在教師補充提問的引導下，將知識逐一掌握，最后做好評價和反思。教師可以安排3個課時，以完全達到教學目的。教師應成為協助者，并讓學生意識到自己處在主導地位。通過這種鍛煉，學生會學會自學，形成求知欲望，培養自立、自理能力，將來就能更好地適應社會需求。

（三）在做中學，培養學生的實踐能力

從職業教育的特殊性來看，做中學、做中教這種教學理念非常實用。一方面，它可適用于學校常規教學。電子技術基礎是一門極具實踐性的學科。教師在教學教材中的每節內容時都可以利用教具，做好演示實驗，以身示教，注重環節，以培養學生的實驗素養，為技能實訓課提前做好準備。另一方面，它是與教學改革相適應的，是理實一體、產教融合、校企合作的需要。在實習基地，師傅會對學生手把手教學、傳授經驗。學生會學管理、學市場，培養頂崗生產能力，為以后的職業生涯發展打下堅實的基礎。同時，合作企業降低了生產成本。校企雙方實現了共贏。

（四）活用現代教育技術，確保教學實效

電子技術是綜合性較強的課程。教師可采用多媒體教學的方法，以電子課件、白板直觀教學、閉路電視教學、遠程培訓、實訓練習等多種途徑，啟發學生的思維，開創更大的學習空間，完成教學目標。在實驗教學中，加強計算機網絡的應用可以彌補實訓設備的不足。模擬計算機仿真技術處理實驗數據、學生上網查閱資料、應用作業幫等APP的學習手段，都是激發學生學習興趣和提高教學效率的重要途徑。當今社會提倡素質教育。學生將來能否適應市場的選擇，能否把握高新技術，都有賴于今天的教育。教學與實踐相結合、教學方法的多元化、生產社會化人才的培養已成為職業教育的主流。教學改革探究的目的就是要改變這種基礎教學方法單一、資源利用較低、理論與實踐結合不力的教育現狀。