中職學校PLC實訓課程項目開發與研究

董 亮

（沈陽現代制造服務學校 遼寧沈陽 110148）

一、PLC實訓課程項目開發目標制定

PLC技術在我國制造業中的運用已經非常普遍。尤其是在工控領域中的應用，更是可以利用PLC技術解決實際生產中的眾多問題。因此，中職學校要想培養技術性的人才，就必須要加強對PLC實訓課程項目的開發，以便能夠讓中職電氣專業的學生通過實訓課程來不斷提升自身的應變能力、動手能力以及團隊合作能力等。為此，對于中職學校PLC實訓項目的開發目標，學校除了要讓中職學生了解與掌握PLC梯形圖編程、指令操作以及仿真使用之外，還需要培養適應于生產、管理以及服務的全面發展的人，以便讓學生進入社會之后能夠成為PLC應用類人才。

二、PLC實訓課程項目開發模塊劃分

在社會發展中，越來越多的企業對人才的需求逐漸轉變為綜合應用類人才。為此，對中職學校PLC實訓課程項目進行開發與研究使非常有必要的，對現階段的中職電氣專業學生來說也有著重要的實際意義。就目前而言，綜合性實訓項目與設計性實訓項目在中職學校PLC實訓課程中的比例非常少。因此，在對PLC實訓課程項目開發上，學校要進行模塊上的劃分，把驗證性實訓項目、綜合設計性實訓項目以及設計研發性項目的比例進行調整。為了能夠讓中職學生得到全面的發展，學校需要把PLC實訓課程中驗證性實訓項目的比例調整為30%，綜合設計性實訓項目調整為40%，設計研發性實訓項目調整為30%。但是，因為每個地區的發展都是不一樣的，所以在對中職學校PLC實訓課程項目的開發與研究上，學校一定要根據學生的愛好與項目的可實施性進行模塊劃分，以便讓不同層次的學生根據實訓課程的難度系數進行學習。[1]

三、PLC實訓課程項目開發內容編寫

中職學校PLC實訓課程項目的開發中，實訓任務書內容的編寫是非常重要的，也是學生進行PLC實訓的重要學習資料。實訓任務書內容的編寫主要由以下六個部分內容組織而成。第一，項目名稱。基于PLC的遠程控制系統。第二，實訓目的。讓學生了解與掌握PLC遠程控制系統的流程、PLC指令編寫和應用。第三，實訓器材。可編程序控制器、編程軟件計算機、編程電纜以及輸入電路板。第四，實訓原理。產品不合格—按下停止按鈕—信號燈亮—按下復位按鈕—報警信號燈不亮—攔截、分離不合格的產品。第五，實訓步驟。檢查電源—按圖連接—打開PLC電源—PLC梯形圖程序下載—PLC串口RUN狀態—操作實訓。第六，診斷評價。

四、PLC實訓課程項目的開發與實施

PLC實訓課程項目開發的實施，可分以下幾個階段進行：第一，教學內容。PLC是學課程項目為遠程控制系統。第二，教學目標。讓學生對遠程控制系統的原理進行掌握，并可以編寫出PLC遠程控制系統的梯形圖。第三，教學方法。講授法、任務驅動法以及合作學習法。第四，教學過程。學生分組—教師引導—展開討論，畫出遠程控制系統的程序邏輯關系圖—教師檢查—梯形圖編寫—上機操作—仿真模擬。第五，教學評價。教師針對學生的實踐操作能力、過程中的表現以及仿真模擬的效果開展評價。

五、PLC實訓課程項目開發實施結果

在對中職學校PLC實訓課程項目開發研究中，實施的最終結果體現在以下兩個方面。第一，提高了中職電氣專業學生的學習興趣。學生只有對PLC實訓課程產生興趣，才可以主動地對所學知識進行思考，并有所創新。學生通過在PLC綜合性實訓項目中的學習，不僅鍛煉了動手能力，還讓腦力同時運轉，對于合作能力的提升也有著重要的促進作用。讓學生的實踐操作中獲得成就感，有利于激發學生的學習熱情。第二，在PLC實訓課程項目實施過程中，充分發揮了學生的主體地位。教師通過引導，讓學生相互協作完成實驗，并針對實訓中的問題進行答疑，提升了學生的自主學習能力。[2]

六、總結

總而言之，為了能夠讓中職電氣專業學生適應社會的發展，中職學校就必須要加強對PLC實訓課程的開發與研究，通過理論與實際操作相結合的方式，來提升學生的綜合能力。對于PLC實訓課程項目的實施，教師一定要發揮自身的引導作用，讓學生成為實訓課堂的主體，不斷增強學生的職業技能，讓學生成為全面發展的人，進而提升學生在企業崗位核心能力與就業競爭力。