師德建設(shè)與高校教師思想政治工作改革研究

蔣 敏

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇江陰 214405）

現(xiàn)階段，教師群體作為高校開展教育工作的重要主體，對(duì)高校教師開展思想政治教育工作已經(jīng)成為未來的大勢(shì)所趨。高校應(yīng)針對(duì)教師群體大力開展師德師風(fēng)建設(shè)，以使教師的思想政治教育得到全面管理，使教師具備更高的思想覺悟，并對(duì)自身的政治信仰變得更加堅(jiān)定，從而使教師能夠更好地抵御不良文化信息。高校的思政教育環(huán)境也能得到有效改善，并在高校教師群體的帶領(lǐng)下，為國家現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、師德建設(shè)與高校教師思想政治工作現(xiàn)狀

在高校教育中，學(xué)生除了會(huì)對(duì)教師的知識(shí)能力有所認(rèn)可以外，還會(huì)認(rèn)可教師的師德水平。在教育工作中，教師的師德是確保教學(xué)工作順利開展的前提。師德能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響。不過，在高校教師思想政治工作以及師德師風(fēng)建設(shè)工作中仍有一些問題存在。一些教師的素質(zhì)偏低，在無形中給學(xué)校乃至學(xué)生都帶來了較為負(fù)面的影響。其主要原因體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)未高度重視教師思政工作

我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，也使逐利化思想及風(fēng)氣變得愈發(fā)嚴(yán)重，并給人們的價(jià)值觀造成了很大沖擊。同時(shí)，我國教育事業(yè)的發(fā)展也在一定受到了這種不良思想與風(fēng)氣的影響。一些教師為了獲得利益，對(duì)教學(xué)資源私自進(jìn)行買賣；還有很多教師設(shè)立培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班來進(jìn)行賺錢。這些現(xiàn)象給我國教學(xué)工作帶來了極大阻礙。此外，很多教師為了獲得更多收入，轉(zhuǎn)行進(jìn)入其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這使得學(xué)校內(nèi)的教師出現(xiàn)嚴(yán)重流失。而校園內(nèi)的很多新教師在師德水平上卻較為低下。因?yàn)樾ｎI(lǐng)導(dǎo)并未高度重視教師思政工作，致使校園內(nèi)的教師師德水平較低，沒有較強(qiáng)的師資力量，并由此產(chǎn)生了許多教學(xué)問題。

（二）思政教育及師德師風(fēng)建設(shè)中的制度機(jī)制不完善

現(xiàn)階段，一些高校在思政教育及師德師風(fēng)建設(shè)中的制度機(jī)制還不完善。這使得教師的師德缺乏相應(yīng)監(jiān)督與管理，從而導(dǎo)致師資力量出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。首先，因高校教師思政教育缺乏完善的制度機(jī)制保障，使得教師的思政教育意識(shí)較為薄弱，沒有明確的責(zé)任分工。這些勢(shì)必會(huì)給高校教育工作帶來很大影響。其次，高校沒有制定相應(yīng)的政策來支持教師的思政教育，使得教師思政教育工作往往流于形式，所涉及到的實(shí)踐措施更是少之又少。最后，高校也未將教師思政教育與考評(píng)相掛鉤，致使許多教師只重視教學(xué)與科研，卻忽視了自身的師德建設(shè)與思政教育。

（三）教師思想政治工作弱化

就目前來看，高校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，但對(duì)教師卻很少進(jìn)行思政教育。這也在一定程度上導(dǎo)致教師的師德水平較低。即便高校組織教師進(jìn)行了思政教育，但具體的教育形式卻過于單一，教育內(nèi)容也比較枯燥。這在很大程度上影響了教師的參與積極性。思政教育工作的過于形式化、表面化，使思政教育并沒有和教師的實(shí)際生活聯(lián)系起來，忽略了對(duì)教師生活及工作需要的關(guān)注，這也導(dǎo)致思政教育效果并不理想。因此，高校必須要對(duì)教師思政教育予以高度重視，這樣方可使教師的師德水平得到提高，使其更好地開展教育工作。[1]

二、將師德建設(shè)作為高校教師思想政治工作改革驅(qū)動(dòng)力的對(duì)策

（一）提高教師師德教育重視度

要想使高校教師的師德水平得到提升，就必須要對(duì)高校現(xiàn)有的師德建設(shè)制度進(jìn)行不斷完善。高校需要高度重視校內(nèi)教師的師德建設(shè)，并利用制度來對(duì)教師行為進(jìn)行有效規(guī)范，以確保教師能夠在教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，發(fā)揮以身作則的作用。高校需要對(duì)教師的行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)有違師德的行為，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，甚至還可以取消教師的教學(xué)資格。此外，針對(duì)教師的貪污受賄問題，高校同樣也要嚴(yán)加懲處。在聘用教師時(shí)，高校要防止走后門、攀關(guān)系等現(xiàn)象的出現(xiàn)。只有教師具有較強(qiáng)的個(gè)人能力與高尚的道德品質(zhì)，方可得到聘用。只有確保教師能夠做好本職工作，使其在崗位中富有犧牲精神、貢獻(xiàn)精神，腳踏實(shí)力地抓好教育，才能使其師德水平得到根本性的改善。[2]

（二）豐富思政教育工作開展形式

除了要在制度機(jī)制保障上進(jìn)行完善，高校還要組織教師定期開展思政教育，例如每周五安排教師進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)師德建設(shè)宣傳，以此對(duì)教師思想進(jìn)行逐步改善。此外，高校還可將信息技術(shù)應(yīng)用到教師的思政教育工作中，以使思政教育更加富有趣味性，例如通過PPT來播放一些教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使教師更加深刻地領(lǐng)悟到思政教育與師德建設(shè)的重要性。高校還可設(shè)立專門小組來負(fù)責(zé)思政教育與師德建設(shè)宣傳工作，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教育網(wǎng)站，以便于教師能夠在線下利用手機(jī)或電腦來訪問該網(wǎng)站，進(jìn)而達(dá)到在線學(xué)習(xí)的目的。在思政教育與師德建設(shè)工作中，高校需要采取多種形式來展現(xiàn)其內(nèi)容，如視頻、文字、圖像等，以此豐富思政教育與師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，使教師能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校還可組織教師參加師德師風(fēng)與思政教育競(jìng)賽，并通過試卷的方式來考核教師的學(xué)習(xí)情況，以全面提高校內(nèi)教師的師德水平與思政教育成效。[3]

三、結(jié)束語

總而言之，在高校教育工作中，教師的師德水平是非常重要的。因此，校領(lǐng)導(dǎo)必須要引起高度重視，對(duì)現(xiàn)有的師德制度進(jìn)行不斷完善，豐富思政教育工作形式，使教師的工作環(huán)境及思想觀念得到有效改善，進(jìn)而全面提高教師的綜合素質(zhì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的指明燈，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須要從自身做起，嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮自身的帶頭作用。