基于項目式教學的《互換性與測量技術基礎》課程教學改革初探

閆俊岑

（長春理工大學光電工程學院 吉林長春 130000）

《互換性與測量技術基礎》課程教學中所存在的問題日益顯現。為有效解決相關教學問題，我們需要積極應用項目式教學方法，實現對課程教學工作的全面創新，以期推動學生學習質量和效率的提升。

一、《互換性與測量技術基礎》課程教學現狀

第一，當前課程教學存在教學方式和教學內容相對落后的問題。教師普遍采用灌輸式的教學方式，向學生講解《互換性與測量技術基礎》有關的課程教學內容，缺乏對學生創新性思維和能力的培養，也未能結合項目是教學法或者多元化教學方式，來培養學生理論知識聯系實踐的能力，導致《互換性與測量技術基礎》課程教學效果不理想。第二，當前《互換性與測量技術基礎》課程教學存在教學目標不明確，以及過于注重對學生理論知識培養的問題。由于《互換性與測量技術基礎》具有效強的實踐性和綜合性，教師過于重視對理論知識的講解，缺乏在學生實踐能力培養方面的明確目標，會在一定程度上影響對學生綜合性能力和素養的培養，最終造成學生學習效果不理想，很難更好提高學生在課程學習方面的總體學習質量。[1]

二、基于項目式教學的《互換性與測量技術基礎》課程教學改革策略

（一）合理選擇項目教學內容

在創新《互換性與測量技術基礎》課程教學方式的過程中，教師需要合理應用項目式教學方式，同時，還要有效對項目教學內容進行選擇，通過良好的項目教學內容推動教育教學工作的順利進行。例如，在應用項目教學法的過程中，教師可以選擇大學生工程訓練競賽的命題為項目，并且以工程訓練競賽為命題的項目，還包括在產品設計、測量、工程管理和裝備等方面的知識。這有利于更好實現對學生工藝綜合設計能力和綜合分析能力的培養，增強學生在項目式教學方式中的學習效率。同時，教師在《互換性與測量技術基礎》課程教學中應用項目式教學，還可以從測量技術基礎、尺寸公差的基本原理和標準、表面粗糙度等教學內容方面來入手，要求學生在學習的過程中，通過對項目產品的設計，增強學生對相關公差基本原理和標準的認識。學生在項目產品應用和實踐環節中，可以認識到表面粗糙度對產品質量的影響問題。[2]

（二）加強學生之間互動學習

首先，在課堂教學的過程中，教師可以先將相關比賽視頻通過多媒體分享給學生，吸引學生的課堂學習注意力。其次，教師可以在學生觀看視頻期間，給予相應的項目教學任務，例如，要求學生以小組合作的方式，積極對《互換性與測量技術基礎》課程教學中的設計、測量、裝備和加工廠知識點進行整理，從而培養學生知識點運用能力和重的能力。最后，教師要引導學生充分對如何在項目中運用相關知識點進行分析，以加強對學生創新型能力和思維的啟發，培養學生運用理論知識分析和解決問題的能力。最后，在項目實踐教學的過程中，教師可以以比賽視頻中相關設計項目為基礎，要求學生對相關產品內容進行加工實驗，合理對相關產品進行測量，從而使學生在學習的過程中充分了解設計、加工與配合、形位公差、公差以及表面粗糙度之間的關系，進而了解更多的概念和產品實踐的整個過程。

（三）采用多樣化的評價方式

在應用項目式教學方式的過程中，教師要采用多樣化的評價方式，對學生學習情況以及項目完成情況進行全面了解。一方面，在教學過程中，教師可以以項目為中心，為學生設計相應的習題、小論文，及時了解學生在項目教學法中的學習情況，并且通過習題和小論文實現對學生學習情況的評價。另一方面，教師在教學期間，也可以采用學生互評、學生自評、小組互評的方式，對學生項目教學法中的學習情況以及知識接收情況進行全面評價，綜合評定得出學生在測量環節和實際操作方面的成績和結果。如此一來，有利于調動學生參與課堂學習的積極性和主動性，讓學生通過多樣化的評價方式和項目式教學方法提高學習效率，從而推動《互換性與測量技術基礎》教學改革工作的順利進行。[3]

三、結束語

在《互換性與測量技術基礎》課程教學改革中，教師需要加強對項目式教學方法的應用，主要從合理選擇項目教學內容，加強學生之間互動學習，采用多樣化評價方式等方面出發，充分發揮項目式教學在課程教學改革中的作用，實現對學生學習興趣和學習積極性的激發，從而促進課程教學質量和教學質量的全面提升。