高中化學(xué)核心素養(yǎng)之科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)研究

文獻(xiàn)暉

（湖南省臨武縣第一中學(xué) 湖南臨武 424300）

引言

科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，并學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題。那么如何利用化學(xué)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)呢？本文就此進(jìn)行分析。

一、利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

所謂的第二課堂就是課堂以外的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的過程中，教師可以利用多種類型的課外活動(dòng)，使學(xué)生真正的感受到化學(xué)知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)解決問題，以此而提升學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生獲得更多的快樂與成就感。科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)探究精神，尊重事實(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或者是技能解決問題。課外實(shí)踐活動(dòng)開展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)的有效方法，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)效果[1]。教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。通過這種方式，不僅增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)提升學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，促使學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《生活中常見的有機(jī)物》內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，將家庭距離較近的學(xué)生分為一個(gè)小組，人數(shù)不限。然后布置第二課堂活動(dòng)任務(wù)，要求學(xué)生在課余時(shí)間，收集自己身邊存在的有機(jī)物，并通過小組合作學(xué)習(xí)方式，探究每個(gè)有機(jī)物的成分與功能，思考其存在價(jià)值。第二課堂活動(dòng)中開展，使學(xué)生了解到生活中的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力形成。此外，教師可以組織學(xué)生討論，由學(xué)生確定第二課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并將此落實(shí)在實(shí)際中，以此增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、融合社會(huì)新聞，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

化學(xué)與學(xué)生的生活有著非常密切的關(guān)系，在人體生命活動(dòng)、生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中發(fā)揮著非常重要的作用。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了增加學(xué)生的責(zé)任感與學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成，教師可以利用熱點(diǎn)新聞進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索熱點(diǎn)新聞中包含的化學(xué)問題，并學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決問題[2]。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的習(xí)慣，同時(shí)還可以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

例如，學(xué)習(xí)《資源綜合利用，環(huán)境保護(hù)》這內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放2015年8月12日在天津塘沽發(fā)生的爆炸事件，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)品的危害有更加直觀的認(rèn)識(shí)。視頻顯示：2015年8月12日22時(shí)51分46秒，位于天津市濱海新區(qū)天津港的瑞海公司危險(xiǎn)品倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，本次事故中爆炸總能量約為 450 噸 TNT 當(dāng)量。 造成165人遇難（其中參與救援處置的公安現(xiàn)役消防人員24人、天津港消防人員75人、公安民警11人，事故企業(yè)、周邊企業(yè)員工和居民55人）、8人失蹤（其中天津消防人員5人，周邊企業(yè)員工、天津港消防人員家屬3人），798人受傷（傷情重及較重的傷員58人、輕傷員740人），304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個(gè)集裝箱受損。當(dāng)視頻播放結(jié)束會(huì)，對(duì)學(xué)生問道，這次爆炸事件的原因是什么？會(huì)造成哪些影響？然后引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)與化學(xué)知識(shí)角度分析問題，思考這一爆炸事件帶來的影響。學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，會(huì)意識(shí)到化學(xué)元素不僅為人們生活帶來的便利，同時(shí)也會(huì)對(duì)人們生命財(cái)產(chǎn)產(chǎn)生巨大影響，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，才能避免此類問題出現(xiàn)，真正的發(fā)揮化學(xué)專業(yè)的作用。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建親自實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材提前準(zhǔn)備好，并在課堂上分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀課本，了解實(shí)驗(yàn)操作方法與原理，并根據(jù)課本中描述內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生操作結(jié)束后，教師可以就實(shí)驗(yàn)操作步驟及相關(guān)的信息，設(shè)計(jì)問題，如，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題？有哪些行為會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化？等等，引導(dǎo)學(xué)生探索更加深入的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自身在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題與不足，并積極改正。通過教師的提問與學(xué)生實(shí)踐操作，可以提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的技能方法[3]。例如，進(jìn)行“電解池”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以就實(shí)驗(yàn)操作過程，對(duì)學(xué)生問道：你們采用同樣的器材，運(yùn)用同樣的方法，為什么最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論會(huì)出現(xiàn)非常大的不同，你們認(rèn)為是什么原因造成的？然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行反思，思考自己學(xué)習(xí)上存在的問題，并在課堂上與教師、其他同學(xué)分享。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其真正的認(rèn)識(shí)到只要積極、主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠獲得真正的知識(shí)，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過第二課堂、實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)資源的豐富，促使學(xué)生科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任意識(shí)形成。教育工作中，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的滲透與教育，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促使化學(xué)教育改革發(fā)展。