探究初中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

李玉英

（江西省吉安市第二中學 江西吉安 343000）

音樂是初中教育階段一門非常重要的藝術類學科，該門課程的開設能夠提高學生的藝術素養，實現學生的藝術發展。而在初中音樂教學中，教師需要培養學生的鑒賞能力，才能實現學生音樂綜合素質的提高，確保學生音樂學習上的發展和進步，因此，教師需要充分研究培養學生鑒賞能力的措施，以促進音樂教學工作的有效進行。

一、注重基礎教學

在初中音樂教學中，基礎知識的教學雖然簡單，但卻對學生進行音樂鑒賞具有重要作用。所以，教師要培養學生的音樂鑒賞能力，就需要注重音樂基礎知識的教學[1]。對于音樂基礎教學而言，教師可以從趣味性的角度來提升教學效果。不管對于哪一個階段的學生而言，趣味性的內容都能引起他們的關注，并提升他們的好奇心。所以，教師可以將趣味化的事物與音樂教學進行結合，提升學生對于音樂課程的關注，深化他們的音樂學習。

例如：在進行《讓世界充滿愛》的教學時，為了讓學生能夠更好地進行基礎知識的學習，我在教學開始之前，給他們播放了一段短視頻。具體來說，我給學生播放的視頻中有很多天災人禍的場面，這樣的場面雖然可怕，但是卻也會出現溫情和暖意，比如在地震中，教師護著學生逃生，在滾滾洪水中，解放軍救起了一個又一個被洪水沖走的人，等等。看到這些畫面，學生們感受到了深深的觸動，因此在進行歌曲分析，感受歌曲旋律時，非常投入。學習效果極好。通過這樣的學習，學生可以對歌曲的結構、旋律、節奏等內容進行深入的了解，有助于學生鑒賞能力的提升。所以，教師需要強化基礎知識教學。

二、靈活利用多媒體技術

多媒體技術是基于現代科技發展形成的一種教育手段，能夠實現圖文聲并茂，生動的詮釋音樂課程，使學生能夠更容易掌握與音樂相關的知識內容。音樂鑒賞課程的存在，主要是為了幫助學生開拓視野，讓學生能夠像社會如何賞析音樂作品并深層次理解，是培養學生樂感的重要載體。這也就要求教師必須要保證課堂易接受、易掌握、易理解，多媒體技術的應用，能夠將更多抽象內容直觀的展現在學生面前，有助于強化學生的音樂理解。例如，教師在講解《無錫景》這一內容時，教師不光是可以講解與音樂本身相關的知識內容，為了幫助學生鑒賞音樂，教師還可以利用多媒體為學生播放一些與音樂背景的視頻，拓展學生眼界，加強學生情感體驗的同時，讓初中生能夠在視覺、聽覺的雙重刺激下，對音樂本身進行理解，為接下來學生分析、理解音樂作品打好基礎。

三、促進初中學生音樂情感的交流

音樂鑒賞是根據聆聽者對于音樂的感受，實現聆聽者與樂曲作者之間的思想情感交流。因此，在音樂鑒賞過程中，音樂教師要積極引導初中學生展開與音樂鑒賞作品及音樂作者之間的情感交流互動，啟發學生的音樂思維，這種方法對于初中學生音樂鑒賞能力的培養與提升是至關重要的。在此過程中，初中學生要跟隨教師的引導拓展音樂思維，完成音樂情感交流。例如，在欣賞樂曲《黃河船夫曲》時，音樂教師可以先向學生提問：你們從作品的名字能聯想到什么？首先讓學生對作品名字有大概認知，然后在學生欣賞作品的過程中，再詢問學生的感受。學生的回答如浪花的聲音、號子的聲音、黃河船夫的吶喊聲等也是不盡相同。通過如此的音樂情感交流，讓學生通過對音樂作品的聯想獲得各自的情感體驗，從而深化其對于音樂作品的認識，提升音樂鑒賞能力[2]。

四、開展課外活動

鄉鎮初中有著音樂教學設備不足的缺陷，部分音樂知識不能進行有效地拓展，但是音樂教師可以合理利用地理優勢，帶領學生學習自然中蘊含的音樂知識，并在自然環境下有效地營造音樂學習氛圍，進而使學生深入感受到音樂的魅力。例如，在有關四季的音樂教學中，教師就可以將教學課堂延伸到課外，在課外自然環境中使學生靜下心來認真聆聽風吹過的聲音、昆蟲的聲音等，感受大自然中各種聲音交替融合所產生的音樂。在此過程中，教師還可以利用手機將教材中優美的音樂播放出來，進一步渲染音樂學習氛圍。之后再讓學生說一說自己對大自然音樂的感受，重點分析教材音樂中所使用的樂器與旋律，深度理解內涵，通過這樣的教學方式，一方面可以使學生了解到大自然音樂的優美，另一方面可以有效提升學生的綜合能力以及培養學生的音樂鑒賞能力。

五、結束語

初中音樂教學需要以培養學生樂感及鑒賞能力為重要目標，而要實現這一點，教師可以分層次進行引導，合理利用豐富音樂作品，強化理論與實際的聯系。同時激發學生興趣，營造良好氛圍，注重音樂知識及技巧傳授，強調音樂情感及藝術價值感悟，優化教學方法。從各個層面培養學生的良好樂感，同時提高其音樂鑒賞能力，促進音樂素質教育的有效實現。