平板教學在高中物理教學中的利與弊探究

李 寧

（安徽省淮南市壽縣第一中學 安徽淮南 232200）

隨著信息技術的發展和互聯網的普及，信息技術與各學科教學的融合，將會逐漸發展成為一種教學常態。老師作為高中物理課堂教學的組織者和引導者，只有不斷提高自身的信息化教學水平，才能夠對各種創新的現代化教學手段靈活運用。在目前的高中物理教學中，平板教學的運用逐漸普遍起來，給物理課堂教學帶來了極大的便利，與此同時，平板教學中也很容易出現一些影響教學的因素，這就要求老師及時反思教學中的問題，對其充分把握及規避，這樣才可以最大限度將平板電腦輔助進行的作用發揮出來，更好地服務高中物理教與學。下面將針對平板電腦在高中物理教學中的利和弊主題進行分析。

一、平板教學在高中物理教學中運用的優勢

根據近幾年的高中物理教學經驗，筆者總結了平板電腦的幾點運用優勢，下面進行具體分析。

（一）化抽象為具體，簡化教與學的過程

物理知識的抽象性較強，尤其是到了高中學習階段，其知識往往更復雜和抽象，而且高中物理教材中涉及到的很多物理實驗，都無法在實驗室中實際操作，這將會對學生的學習造成不利影響。利用平板教學的過程中，老師可以利用其直觀展示功能，將原本復雜的知識點、抽象的實驗，進行具體化、形象化的展示，不僅能讓老師的教學更加的簡單，還能夠讓學生對知識更加易懂，提高物理教與學的效果[1]。

比如在教學《宇宙航行》一課時，需要學生掌握的內容有很多，包括衛星的線角速度、周期與軌道的關系、衛星的發射速度與運行速度關系等。但要想讓學生真正達成學習目標，就需要學生掌握豐富的相關知識，這便增加了學生學習的難度。對此，老師便可以運用平板教學，利用平板將衛星的動態軌跡進行展示，以幫助學生走出學習的難題。如先向學生展示第一宇宙速度，并在演示中對地球與衛星的質量、衛星的速度等這些內容，都進行詳細的標注，當學生對其有深入理解之后，老師在繼續對第一宇宙速度與衛星速度的關系進行演示，這樣學生便可以輕松理解衛星繞行地球的原理。由此可見，平板在高中物理教學中的運用，老師可以借助其化抽象為具體的優勢，讓學生對抽象知識間的關系進行理解，既能夠提高學生的學習效果，又能夠促使學生的形象思維逐漸朝著抽象思維過渡，能為學生后續深層次的學習鋪墊。

（二）生活化教學，拓展學生學習視野

高中物理教學中，老師要明確物理知識與實際生活之間的密切聯系，要善于通過生活化的教學途徑，拓展學生的學習視野，這樣能幫助學生對原理知識進行有效學習，并促使學生實踐應用意識及能力的提高。

比如在教學《牛頓第一定律》一課時，為了加深學生對這部分內容的理解，老師便可以利用平板引入生活化的內容，讓學生在熟悉的生活環境中，提高學生的認知效果。比如利用平板給學生展示平時坐公交車的畫面，畫面中發生了非常有趣的一幕，在紅燈時，司機突然急剎車，全車的人都出現了身體向前傾的現象；而在綠燈時，司機開動汽車時，全車的人又出現了身體后仰的現象。同時，不管是前傾還是后仰的畫面中，每個人的動作幅度都不同。在此種畫面中，不僅學生的學習興趣被調動了起來，而且學生還對其進行了主動探究，從而明確了什么是慣性，慣性和質量之間的關系。在此種教學背景下，筆者通過對學生實際生活的觀察，發現學生們在生活中也會主動運用知識對生活中的現象進行解決，感受到學習的樂趣。這對于學生綜合學習能力及素養的提升意義重大。

二、平板教學在高中物理教學中運用的弊端

（一）過分應用平板教學，忽視教學本身

平板教學在我國高中物理教學中運用的時間并不長，所以在對這種創新教學法的運用過程中，很多老師為了在課堂中給學生帶來新鮮感，常會出現過分濫用的情況，這便會出現平板教學完全替代傳統教學的問題，久而久之，學生也很容易對其失去學習興趣。所以，在應用平板教學的過程中，如果過分應用平板教學技術，便會出現忽視教學本身及學生實際情況的問題，促課堂教學效率出游低下狀態。

比如，很多老師在利用平板教學時，出現了僅將教學內容上傳平板的情況，所以教學中老師的教學僅局限在對平板內容的展示方面，卻沒有對知識進行串聯，也沒有與學生進行有效的互動，所以學生整個學習過程處于十分茫然狀態，影響了最終的課堂教學效率。

（二）注意力分散，教學效率無法得到保證

平板教學在高中物理教學中運用的弊端，不僅體現在老師過分應用平板方面，還體現在學生方面，如部分高中生自制力較差，運用平板學習時注意力容易被平板吸引，而沒有參與到對知識的學習中，這將會影響學習的效率[2]。不僅如此，還有一部分學生在平板學習中，會缺少實踐和創新的意識，這將會局限學生綜合能力及素養的提升。這其實就是老師沒有將平板教學和學生的動手操作、大腦思考等結合起來導致的，使教學的效率低下。

三、結束語

綜上所述，平板教學在高中物理教學中的運用，只有一個目的，那就是簡化學生的學習過程，促使學生積極思考、動手操作，讓學生對知識透徹學習，并發展學生的學習能力及核心素養，讓學生的物理學習越來越有效率。因此，老師在運用平板教學時，必須要不斷總結其弊端，并對其進行不斷規避，真正能夠進行揚長避短的教學，推動高中物理教與學的發展。