高中信息技術(shù)與通用技術(shù)融合的課堂優(yōu)勢(shì)

（新疆柯?tīng)柨俗巫灾沃莅D什市第一中學(xué)，新疆 柯?tīng)柨俗?845350）

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革的持續(xù)深入，當(dāng)前教學(xué)理念已經(jīng)與傳統(tǒng)教學(xué)理念有了很大的差別，不再是教學(xué)當(dāng)中教師單方面的權(quán)威教學(xué)，而是當(dāng)下著重體現(xiàn)教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)生主體性。所以，當(dāng)下教師所面對(duì)的就是教師怎么強(qiáng)化師生互動(dòng)、課堂效率、學(xué)生主體性，這些問(wèn)題都是長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)。就通用技術(shù)課程而言，這門(mén)課程是新興的學(xué)科，所以在具體教學(xué)當(dāng)中就更需要體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的主體性，而且通用技術(shù)這個(gè)學(xué)科是需要教師引導(dǎo)，才能順利培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，通用技術(shù)這個(gè)課程教師在課堂中主導(dǎo)越多學(xué)生收獲越少。所以，教師要提高課堂教學(xué)效果，就需要強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)性。

一、信息技術(shù)與通用技術(shù)融合的可行性

信息技術(shù)和通用技術(shù)的融合并不是強(qiáng)行融合、使用，而是信息技術(shù)與通用技術(shù)之間的融合有非常強(qiáng)的可行性。從這兩個(gè)技術(shù)的核心概念來(lái)看，信息技術(shù)一般意義上是說(shuō)利用計(jì)算力、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式作為傳播媒介，最終讓理論形象化、生動(dòng)化；通用技術(shù)一般是指除了信息技術(shù)之外，其他能夠用于生活當(dāng)中且有價(jià)值的一些技術(shù)，這些技術(shù)有不同于專(zhuān)業(yè)技術(shù)，屬于基礎(chǔ)類(lèi)和通用類(lèi)的應(yīng)用技術(shù)。信息技術(shù)與通用技術(shù)都屬于技術(shù)課程范圍，二者有很多不同，但也有很多共同之處，也能夠融合在一起[1]。

二、信息技術(shù)與通用技術(shù)融合的必然性

從通用技術(shù)當(dāng)下的教學(xué)情況而言，通用技術(shù)課程處于非常尷尬的位置。從學(xué)生的角度來(lái)看，高中階段高考科目的壓力都非常大，對(duì)于不參與高考的科目則可有可無(wú)，并不重視。這種情況非常普遍，該科目教師也無(wú)法改變這個(gè)大環(huán)境，所以教師也只能通過(guò)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生基于興趣和愛(ài)好的情況下去接觸通用技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到最終的教學(xué)目的。所以，信息技術(shù)與通用技術(shù)的融合是未來(lái)課堂教學(xué)的必然。

三、信息技術(shù)與通用技術(shù)融合的課堂優(yōu)勢(shì)

1.能夠?yàn)檎n堂提供教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

通用技術(shù)不僅僅是生活中基礎(chǔ)的生活應(yīng)用技術(shù)，也是高中的一門(mén)學(xué)科。在具體教學(xué)中，教師想要向?qū)W生完整、詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解科目當(dāng)中的技術(shù)，是非常困難的。這就需要用到信息技術(shù)當(dāng)中的多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體的可視化減少學(xué)習(xí)障礙，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)流程。例如，在蘇教版高中《通用技術(shù)》課本中“模型或原型的制作”這個(gè)章節(jié)，里面要用卡紙做紙橋模型，通過(guò)這個(gè)模型的制作講解“選擇材料，準(zhǔn)備材料、下料、構(gòu)建、組裝”等手工環(huán)節(jié)，如果僅靠教師的講解讓學(xué)生理解這個(gè)過(guò)程，那么對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)講都非常枯燥，如果邊實(shí)踐邊講解，那么從實(shí)踐上來(lái)講是不夠的。所以，在正式開(kāi)始講解之前，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)看一下有關(guān)“紙橋模型制作全流程”的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，之后教師再播放一遍視頻，學(xué)生觀(guān)看后都能比較清晰地了解這個(gè)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的技術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生了解紙橋模型的整個(gè)制作流程、過(guò)程之后，學(xué)生就會(huì)有親自動(dòng)手做的興趣，也能比較清晰地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操。所以，利用信息技術(shù)當(dāng)中的音視頻、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)方式，將枯燥、抽象的理論轉(zhuǎn)換成為視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)試驗(yàn)教學(xué)提供輔助

試驗(yàn)教學(xué)法是在通用技術(shù)教學(xué)中普遍使用且重要的教學(xué)模式。但是在課堂當(dāng)中受到時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備等各方面的限制，有相當(dāng)部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法在課堂中進(jìn)行操作，但是利用信息技術(shù)之后，就可以用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，例如，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)、碰撞試驗(yàn)等等。課堂當(dāng)中為學(xué)生提供了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)圖片等，但學(xué)生和教師能救無(wú)法僅憑圖片想象實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，但通過(guò)信息技術(shù)的使用，學(xué)生能夠直觀(guān)地觀(guān)看實(shí)驗(yàn)，也能輔助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑹侄巍⑦^(guò)程等等。例如，蘇教版《通用技術(shù)》中“模型或原型的制作”這個(gè)章節(jié)，所要制作的紙橋模型，教師就可以通過(guò)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生作相應(yīng)的準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)中所要關(guān)注的問(wèn)題，這時(shí)再進(jìn)行實(shí)踐就更容易[2]。通過(guò)利用信息技術(shù)為通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)提供相應(yīng)的服務(wù)，能夠?qū)⑼ㄓ眉夹g(shù)實(shí)驗(yàn)更加清晰化、直觀(guān)化，也能更靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)大的輔助。

3.開(kāi)闊學(xué)生視野

信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加龐大、豐富的資源。例如，在蘇教版《通用技術(shù)》中，有關(guān)“工藝”這個(gè)章節(jié)中，教師可以提前給學(xué)生觀(guān)看視頻“大國(guó)工匠”“國(guó)寶檔案”等記錄片片段，讓學(xué)生觀(guān)看非常漂亮的手工藝品的制作過(guò)程。同時(shí)，課本中也提及了“紅茶和綠茶的區(qū)別”，這時(shí)教師可以將紅茶和綠茶各自的制作工藝流程視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生從可視化的流程當(dāng)中整理出工藝有哪些不同，工藝不同能都產(chǎn)出不一樣的產(chǎn)品。同時(shí)，也讓學(xué)生從這些問(wèn)題和觀(guān)看的視頻中欣賞到我國(guó)各種頂尖手工藝，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面和視野。所以，信息技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)各種播出的資料開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面和視野。

4.輔助學(xué)生課余自習(xí)

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，各種和技術(shù)有關(guān)的音視頻都能在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中輕易地找到，并可以拿來(lái)用到通用技術(shù)教學(xué)中。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，也能夠隨時(shí)在線(xiàn)上進(jìn)行溝通、交流、共享，甚至隨時(shí)都能進(jìn)行線(xiàn)上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這極大地方便了知識(shí)的傳播和共享。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有更好的參考資料和視頻，也能促使學(xué)生之間進(jìn)行交流、協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)正處在新課程改革的推進(jìn)時(shí)期，教育逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、信息化。所以，在高中的通用技術(shù)教學(xué)中，要積極融合信息技術(shù)，充分利用融合優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。